在小學(xué)音樂課堂上開展游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

鐘曉麗

摘 要：音樂作為世界上最美妙的藝術(shù)，以其動(dòng)聽的旋律直接感染并熏陶著每一個(gè)人的情感世界。而游戲活動(dòng)是小學(xué)生的最愛，在小學(xué)音樂教學(xué)中通過開展各種游戲活動(dòng)，將音樂和游戲互相滲透，有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到寓教于樂，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的良好效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；寓教于樂

在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師往往作為演示者，先教給學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、旋律等，接著再讓學(xué)生模仿或欣賞。雖然這種模式也能讓學(xué)生學(xué)到音樂的理論知識(shí)和技巧方法，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性往往不高，自然不能從內(nèi)心深處真正感受到音樂帶給人們的那種震撼人心的美。新課標(biāo)指出：“音樂教育應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的音樂靈感、觸動(dòng)學(xué)生的音樂感受為目的，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，熱愛音樂。”游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，巧妙地把游戲融入音樂教學(xué)中，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感受音樂、領(lǐng)悟音樂，是音樂教學(xué)的一種非常好的方式。在情境化的游戲活動(dòng)中，音樂自然而然地傳入學(xué)生的耳中，使每個(gè)音符在學(xué)生聽來都更加具體生動(dòng)。

一、通過音樂游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂是富有無限魅力的聽覺藝術(shù)，如果在音樂課堂上只是聽歌、唱歌，那就不能充分發(fā)揮音樂的獨(dú)特功能。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融合游戲形式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

1.角色表演游戲

小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容富有情節(jié)和故事性，教師可以有效利用這個(gè)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行情境編創(chuàng)和角色表演的游戲活動(dòng)。比如，在欣賞《三只小豬》音樂時(shí)，因?yàn)闃非旧砭褪且粋€(gè)故事，這時(shí)讓學(xué)生在聽完音樂之后，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。學(xué)生戴上頭飾，用稻草蓋房子、用石頭蓋房子……全然地參與到音樂的童話情境之中。

2.比賽游戲

小學(xué)生年齡雖小，但他們也有著很強(qiáng)的競爭好勝的心理。在音樂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)母偁幈荣愵愑螒蚰軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)，成為他們主動(dòng)探究音樂知識(shí)的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《江南小調(diào)》的歌曲時(shí)，教師先播放音樂，再讓學(xué)生猜歌曲的名字，并給予相應(yīng)的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就都會(huì)踴躍思考，積極參與，這樣以競爭的形式，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，可以說是小學(xué)音樂教學(xué)的一種可取的好方法。

3.活動(dòng)游戲

如果只給學(xué)生講枯燥、抽象的音樂理論知識(shí)，學(xué)生是很難接受和理解的。富有趣味性的游戲符合小學(xué)生的成長心理需求，能夠吸引小學(xué)生的注意力，營造出愉快的音樂課堂氛圍，幫助學(xué)生在歡快的活動(dòng)中掌握相應(yīng)的音樂知識(shí)。例如，在節(jié)奏練習(xí)課中，設(shè)計(jì)小動(dòng)物走路的音樂游戲，當(dāng)教師說：“小兔子來了。”孩子們就以小兔子蹦蹦跳跳的姿態(tài)走，并在嘴里說著“跳跳跳”，節(jié)奏呈跳躍狀態(tài)；教師說：“大熊貓來了。”孩子們立即憨憨地手腳并用，慢慢地走動(dòng)，嘴里說著“走走走”，節(jié)奏沉緩；教師說：“小鳥來了。”孩子們馬上張開“雙翅”，嘴里說著“飛飛飛”，節(jié)奏輕盈明快……在這種小學(xué)生模仿動(dòng)物走路姿態(tài)的節(jié)奏游戲中，讓學(xué)生快樂地感受到二分、四分、八分、十六分音符的不同節(jié)奏。

二、通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和道德情操

如今的孩子一般都是獨(dú)生子女，在家中嬌生慣養(yǎng)的較多，所以有的孩子性格相對(duì)會(huì)比較自我，不善于和同伴交往和合作。在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)通過音樂游戲創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和道德情感，促進(jìn)學(xué)生從小形成良好的個(gè)性品質(zhì)。例如，在開展音樂游戲《鉆山洞》時(shí)，學(xué)生兩人一組搭山洞，然后其他學(xué)生一組一組地從別人搭的山洞中鉆過去后，再在出口搭建起另一組山洞讓其他組的學(xué)生通過。在這個(gè)集體游戲過程中，同組學(xué)生協(xié)作搭好山洞讓其他同學(xué)方便通過，同時(shí)又相互合作成功鉆過其他組搭好的山洞。使學(xué)生意識(shí)到只有大家共同團(tuán)結(jié)合作才能取得成功，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，健全了學(xué)生的個(gè)性和人格。

三、在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用游戲需要注意的問題

通過音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，不能只追求課堂表面上的熱鬧，而忽略了教學(xué)的本質(zhì)。首先，要注意游戲活動(dòng)要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；其次，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的游戲，讓孩子們都能在音樂課堂中輕松、愉快地唱歌、玩耍、跳舞，從而使孩子們喜歡音樂，愛上音樂；最后，在游戲中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，游戲作為音樂教學(xué)的一種手段，需要我們教師靈活自如地運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂中。將游戲的趣味性和音樂的知識(shí)性有機(jī)結(jié)合，利用游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂，為達(dá)到寓教于樂的音樂教學(xué)境界而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬芳.談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.

[2]吳喻.小游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育，2011（04）.

[3]高楊.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施音樂游戲[J].現(xiàn)代閱讀，2013（01）.

編輯 馬燕萍