關(guān)于激趣法在初中數(shù)學教學中的運用

藍冰春

摘要：數(shù)學在初中課程中占有很大的比例，它具有抽象性、系統(tǒng)性以及邏輯性等特點。數(shù)學與其他課程最大的區(qū)別就是在于其抽象性，這也是許多初中生感覺數(shù)學學習難度大的主要原因，也由此導致很多學生因此對數(shù)學失去學習興趣，初中數(shù)學教學質(zhì)量也難以提高。只有激發(fā)學生的學習興趣，并且讓其一直保持下去，才能培養(yǎng)學生的思維能力，實現(xiàn)教學目標。因此，本文對關(guān)于激趣法在初中數(shù)學教學中的運用進行分析討論，以期為我國初中數(shù)學教學的創(chuàng)新研究提供參考意見。

關(guān)鍵詞：激趣法；初中數(shù)學；數(shù)學教學；運用

【分類號】G633.6

俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣并且一直保持下去，才能拓展學生的思維能力，并提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。但是如何激發(fā)學生的學習興趣并且能夠讓學會說呢過一直保持下去感受數(shù)學的獨有魅力？關(guān)鍵是需要初中數(shù)學老師在開展數(shù)學教學活動過程中，根據(jù)學生的喜愛，不斷創(chuàng)新教學手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

一、用激趣法提高學生的自主學習能力

在初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式中，部分的老師知道每個學生之間存在著一定的差異性，需要因材施教，但是由于受到客觀條件的限制而無法開展起來。隨著新課改的到來，要求學校和老師提高教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手段，利用合作探究式的教學模式促進學生的全面發(fā)展。因此老師首先應(yīng)該尊重學生的課堂主體地位，讓學生有著被尊重的感受。同時，老師還應(yīng)該充分了解學生的學習狀態(tài)和生活情況，并根據(jù)他們的學習能力、接受能力等采取相應(yīng)的教學手段。除此之外，老師在開展數(shù)學教學活動過程中，對于學生的問題不要急于解答，而是正確的引導學生，拓展他們的思維，和他們一起尋找出答案，從而提高學生的自主學習能力。

二、用激趣法建立和諧平等的師生關(guān)系

想要學生喜歡上一門課程，首先就得需要喜歡上這門課程的老師，因此初中數(shù)學老師講課時，應(yīng)放低老師的身份地位，拉近師生之間的距離，與學生建立一種和諧平等的關(guān)系。具體做法上，初中數(shù)學老師需要做一下兩方面的努力：第一，老師在數(shù)學課堂上應(yīng)當以積極鼓勵為主對待學生的學習態(tài)度，并且在此基礎(chǔ)上對學生進行客觀、公平、公正的評價。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，一旦學生出現(xiàn)錯誤，很多老師一般都是給予批評和斥責，這極易使學生從心里排斥老師，無法喜歡上數(shù)學，從而學習質(zhì)量偏低。隨著新課改的到來，要求老師對學生進行鼓勵表揚，但是由于許多老師對此的認識有著偏差，從而走進誤區(qū)，根本忽略實際情況，對學生一味的給予表揚和鼓勵，導致學生無法正確認識到錯誤和問題，使初中數(shù)學的教學效果無法達到理想的狀態(tài)。其實這兩種做法都缺乏一定的科學合理性，老師應(yīng)該根據(jù)實際情況，客觀、公平、公正的對待學生引導學生能夠清楚認識到自己的有點和缺點。第二，由于課堂教學的時間有限，并且課堂主要是以教學為主，所以在建立和諧平等的師生關(guān)系方面，老師還應(yīng)該抓住課后的機會，對學生的學習情況、心里發(fā)展、生活疑惑進行關(guān)注，只有讓學生感受到老師的關(guān)懷，才能使學生從心里接受老師，愿意與老師建立平等和諧的關(guān)系，從而營造出輕松愉悅的課堂氛圍。

三、用激趣法將數(shù)學知識與生活實際結(jié)合

由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，加之初中階段學生還不具備較強的邏輯思維能力從而使學生難以全面掌握數(shù)學的知識內(nèi)容。老師可以將抽象的數(shù)學知識貼近于學生的生活，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^具體的事物，讓學生更加容易的理解和掌握數(shù)學的抽象理論。數(shù)學知識與實際生活有效的結(jié)合，不僅可以讓學生提高對數(shù)學的學習興趣，而且還能賦予數(shù)學鮮活的生命力。老師對學生的知識背景、生活環(huán)境相關(guān)且感興趣的問題情境進行巧妙的設(shè)計，可以在最大程度上激發(fā)學生好奇心以及知識的探究欲望，同時還能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的思維能力，使學生自主的投入到數(shù)學的教學活動中，同時有助于消除數(shù)學在學生心中的枯燥、乏味、復雜等印象，讓學生在快樂的環(huán)境中學習數(shù)學。例如，數(shù)學老師在進行關(guān)于探究銷售教學時，可以在課前問學生想掙錢嗎？想當老板嗎？想過上好的生活嗎等類似的問題，而學生的回答無疑都是肯定的，這就讓學生有了一定的興趣。這時老師可以讓學生對商場或超市的商品進行了解，并收集關(guān)于商品打折的信息資料。老師可以根據(jù)學生的資料提粗問題，如兩家超市的同種商品價格一樣，但是現(xiàn)在A超市的商品購買滿200元可以返還50元，而B超市的商品一律打7.5折，請問你們愿意去哪家超市購買商品？這樣不僅可以激發(fā)學生參與教學活動的主動積極性，而且還能使課堂氣氛瞬間變得愉悅歡快起來。

四、用激趣法提高課堂導入的趣味性

課堂導入是老師開始講解知識的開端，對于學生在整個學校過程中是否持有濃厚的學習興趣有著重要的作用。課堂導入也是一門需要技巧的藝術(shù)，需要數(shù)學老師不斷實踐、探索，設(shè)計出有效的導入方法。在進行課堂導入的時候，老師應(yīng)特別注意導入時間的把握，要將時間控制在適當?shù)姆秶鷥?nèi)。由于課堂教學時間有限，不宜多長或過短，過長會喧賓奪主，影響了教學的進程，過短則無法提起學生的學習興趣。在課堂導入的時候，通常情況下大多數(shù)教師會采用聯(lián)系實際的方法，或者設(shè)置情景，但是老師必須將導入的內(nèi)容與教學內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，既不能為了導入的趣味性就能脫離教學內(nèi)容，也不能為了教學內(nèi)容而忽略導入的重要性。老師應(yīng)該正確認識到課堂導入在數(shù)學教學過程中的重要作用。除此之外，老師還應(yīng)該在導入的時候，徹底激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，從而使學生快速的進入到學習的狀態(tài)。例如在講解關(guān)于內(nèi)角三角和的時候，老師可以讓學生隨意說出三角形的兩個角度數(shù)，然后老師可以說出第三個角的度數(shù)，這個時候?qū)W生一定會驚訝于老師怎么會知道第三個角的讀書，于是老師就可以順著學生的好奇心和探究欲望進行教學。在課后老師需要對該節(jié)課的導入進行總結(jié)，總結(jié)的模式也可以有許多種，例如師生之間的互動模式，首先讓學生對老師進行考問，從而提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機，隨后老師的回答可以在學生學習的新知識上面聯(lián)系相關(guān)的舊知識，這不僅讓學生復習了已經(jīng)學過的知識，而且還鞏固了新知識，從而能夠更好的實現(xiàn)的教學目標。

結(jié)束語：

總而言之，“興趣是學生最好的老師”，興趣不僅是推動學生學習的內(nèi)在動力，也是學生進行自主學習的強大動力。老師想要促進學生的全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標，就需要在開展教學活動過程中，不斷創(chuàng)新教學手段，從而吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，從而滿足新課改的要求。

參考文獻：

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[2] 張宗山.試論初中數(shù)學課堂中的激趣教學[J].新課程學習·中旬，2014，（2）.