淺談小學英語音標教學方法

張紅梅

【摘要】新課標的改革，要求學校和教師要把小學音標教學放在重要位置，并進行改革創新，為小學生學習英語打下扎實的基礎。本文主要分析了小學英語音標教學在小學英語教學中的重要性，深入探析了小學英語音標教學的有效方法。

【關鍵詞】小學英語 音標教學 方法探析

小學是學生正式接觸英語的時期，音標是學生能否學好小學英語的最關緊要的部分。新課標改革的不斷深入，小學英語音標教學方法得到了廣泛的關注，也存在了很多負面的聲音，有人會問“在小學英語教學中，引入音標教學法有作用嗎”、“怎樣才能幫助小學生更好的學習英語”等諸如此類的問題。面對這些質疑時，要制定出詳細的教學計劃，有效的進行問題解決，強化小學生的音標學習能力，幫助小學生更好的學習英語。

一、小學英語音標教學方法的必要性

1.有利于規范小學生單詞發音。音標教學方法能夠有效的規范小學生的單詞發音，從而更加牢固的掌握住英語中的48個音標，就像漢語拼音一般，能夠根據拼音準確的讀出單詞。

2.有利于小學生記憶單詞。規范化的發聲有利于小學生記憶單詞。英語字母是根據一定的規律來進行排序和拼寫的，小學生如果能夠掌握音標的發音規律，則有助于記憶更高效的記憶單詞，并按照音標的排列順序，發揮聯想力，牢牢記住同一種類型的單詞。

3.有利于小學生學習新單詞。英語單詞的學習是一個龐大、繁瑣的過程，對于小學生而言具有較大的難度。因此，國際社會上通用了音標教學法。部分沒有排列規則的單詞，小學生可以利用音標進行課前預學，正式學習時則會簡單很多，同時，還能有效的提高小學生的自學能力，提高課堂教學質量。

二、小學英語音標教學的有效方法

1.化整為零，提高練習次數。在小學生初次學習英語時，教師沒有必要一次性將48個音標都呈現在學生面前，而是可以通過音標與單詞相結合，開展教學活動。當學生面臨一個新的單詞學習時，教師可以將這個單詞的發音傳授給學生，并領讀示范，讓學生觀察教師口型，理解發音標準，并將單詞中字母的發音陳列在合辦上，供學生記錄筆記。例如，在傳授apple（蘋果）這個單詞時，教授學生a發/?/的音，p發/p/的音，le發/l/的音。在講新的單詞時，教授學生相應的音標，讓學生養成看到單詞就能讀出音標的意識，多次練習，能夠有效的幫助學生記憶新單詞。

2.讀寫結合，進行知識轉化。

（1）進行分層次教學。部分單詞的發音和拼寫具有一定的難度，此時教師可以引導學生從單詞的拼寫入手，逐步增強難度。對于一些語感能力較強的小學生，教師可以引導他們學習雙音節和多音節的音標。

（2）開展拼讀結合的教學。拼讀教學法是指，將輔音單詞根據一定的規律進行排列并朗讀：輔音單詞的拼寫和音標相結合，從而開展教學活動。利用拼讀教學法，可以讓學生加快輔音和元音的學習，輔音和元音兩者的拼讀，是英語音標學習的基礎。以此為前提條件，再拼讀輔音和元音。上文所述的拼讀教學法，會讓學生拼讀出單詞，也就讓學生擁有了基本音標的拼寫能力。后面就可以讓學生根據單詞來讀出音標，進行拼讀。最后，教師要引導學生一鼓作氣，貫徹一個“快”字，讀出單詞的音標。

（3）運用音標接龍游戲教學。在小學英語音標教學課堂中，教師可以采用音標接龍游戲教學法來進行教學活動。例如，教師可以先舉出一個音標/?/，讓學生回答有哪些單詞是發的這個音，比賽誰列舉的多。小學生正處于未發展成熟時期，學習、生活都喜歡超過別人，課堂積極性較高，參與率也很高，從而有效的調動課堂學習氣氛，強化學生音標學習的能力，有效的提高學生英語學習水平。

3.音形統一，輔助學習。當小學生逐漸具有一定的音標學習能力的基礎之上，教師可以列舉部分能夠進行拼讀的單詞讓學生參考，從而提高學生根據字母及其組合進行拼讀的能力，又強化了學生根據拼音的排列順序，將音、形統一讀出的能力。在小學英語教學的課堂中，教師可以利用音標教學強化學生的單詞學習。如果只單獨將音標或是拼讀，就僅僅是流于形式的，主要是讓學生在實際活動中去感受和領悟，才能有效的提高小學生的音標學習能力。當學習新的單詞時，教師可以先讓學生進行嘗試發音，再進行詳細的講解，用音標的學習來帶動單詞的學習，要求學生做到發音、拼讀相結合，再進行歸納式的練習。長期以往，有利于提高學生主動進行單詞的音形結合，讓學生能夠通過音標拼寫單詞，甚至是通過單詞寫出音標。

4.進行音標的強化和鞏固。小學英語音標教學的目標不僅僅在于能夠讀出音標，而是要提高學生實際運用音標來學習英語的能力，最后讀出標準的、規范化的語調。在學習音標的基礎之上，教學可以有目的性的讓學生進行單詞的讀寫，提高學生的音標學習能力，最終成為學生自身的能力。在教學過程中，教師要能夠重視這點，在讓學生掌握基本的音標拼讀的基礎上，根據音標規律，將單詞的音形相結合，強化學生的反應能力。在傳授新單詞的課堂中，不僅要讓學生掌握基本的發音和拼讀，還要結合單詞自身做出總結，進一步的強化學生音形結合的能力。教師在復習課堂中，可以進行音標的反復練習，防止發生學生忘記的情況；在平時的讀書。背書過程中，也要注意學生的發音是否準確；在用英語朗讀時，如果學生發音不規范，要及時糾正學生。另外，朗誦時的聲調、感情投入都要十分規范。通過這樣的練習，就能有效的對學生音標的學習進行強化和鞏固。

參考文獻：

[1]陳琛.立足能力培養探索英語英標教學策略[J].成才之路. 2014（10）.

[2]湯紅芳.小學英語音標教學分析[J].科技創新導報.2014（10）.