淺論高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法

李萍

[摘 要]母語(yǔ)思維定式是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最大干擾，母語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)產(chǎn)生影響，應(yīng)該多讀多背重視積累，為寫(xiě)作儲(chǔ)備材料，更要加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐，提高寫(xiě)作能力。

[關(guān)鍵詞]寫(xiě)作訓(xùn)練 母語(yǔ)思維定式 摘抄 背誦 仿寫(xiě)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030052

本文著重論述高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法，其一，母語(yǔ)思維定式是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最大干擾，筆者列舉了母語(yǔ)影響學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的具體表現(xiàn)以及消除影響的方法。其二，多讀多背重視積累，為寫(xiě)作儲(chǔ)備材料。其三，加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐，提高寫(xiě)作能力。

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練可以提高學(xué)生的邏輯思維能力、想象力和語(yǔ)言組織能力，與聽(tīng)讀寫(xiě)基本技能相輔相成，互相促進(jìn)。從歷年高考試卷來(lái)看，書(shū)面表達(dá)多采用指導(dǎo)性寫(xiě)作，即按照題目所給的目的、時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)、內(nèi)容、長(zhǎng)度等條件去完成寫(xiě)作。但近年來(lái)高考英語(yǔ)命題傾向于半開(kāi)放式作文。考試須圍繞主題，充分發(fā)揮，緊扣中心思想，不漏要點(diǎn)，并且意思連貫，文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)。為了提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)，筆者認(rèn)為高中階段應(yīng)從以下幾方面著手。

一、消除母語(yǔ)思維定式，糾正學(xué)生英文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

很多學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)都會(huì)受到漢語(yǔ)的影響，寫(xiě)出來(lái)的句子有典型的漢語(yǔ)痕跡，語(yǔ)病太多。表現(xiàn)在這樣幾方面：1.對(duì)基本語(yǔ)法的把握不準(zhǔn)確，分不清一些詞的詞性，主謂不一致、動(dòng)詞搭配不清楚等等。2.語(yǔ)言不得體，好似一篇流水賬。3.連貫性差，結(jié)構(gòu)松散，在句與句之間、段與段之間缺乏過(guò)渡性的詞匯，語(yǔ)言組織不嚴(yán)密、不得體。4.遣詞造句缺乏純正性，深受漢語(yǔ)影響。

書(shū)面表達(dá)的困難就在于我們頭腦中“漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣”的“沉積層太厚”。要克服漢語(yǔ)干擾，必須通過(guò)“背誦”地道的英文才能使“英語(yǔ)表達(dá)法”深深印在學(xué)生的腦子里。教師在訓(xùn)練時(shí)一定要幫助學(xué)生克服這些毛病，通過(guò)誦讀，背誦英文短文和句子培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，使其形成符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的能力。

二、多讀多背，養(yǎng)成整理摘抄的習(xí)慣，積累寫(xiě)作詞匯和句型

詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。可以說(shuō)詞匯量越大，在寫(xiě)作中越能表達(dá)自如。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)也一樣，只有多讀多背好文章、范文，尤其是那些原汁原味的英文習(xí)作，才能對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣熟悉起來(lái)，并且找到語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)被漢語(yǔ)的思維習(xí)慣所干擾。還需要通過(guò)大量的泛讀來(lái)吸取信息，擴(kuò)大詞匯量，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫(xiě)作。同時(shí)，從中摘抄、整理一些好的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和經(jīng)典句式等以備日后寫(xiě)作使用。綜合運(yùn)用不同的表達(dá)方式，變換句式，擺脫那種“單一陳述型”的模式，使自己的文章更有活力。

三、 套用引入，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練

平時(shí)學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，可以從套用開(kāi)始，套用是個(gè)簡(jiǎn)便而見(jiàn)效快的訓(xùn)練方式。認(rèn)真進(jìn)行套用練習(xí)，能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，變不會(huì)寫(xiě)為會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)作實(shí)踐采用先套用后創(chuàng)作的順序是很自然的， 這不但提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且鞏固了閱讀教學(xué)的成果，具有一箭雙雕的功效。所謂套用是教師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生模仿范文進(jìn)行創(chuàng)作的寫(xiě)作過(guò)程，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（1）要善于學(xué)以致用，適當(dāng)套用積累的那些諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，例如，在進(jìn)行事物利與弊話題的寫(xiě)作訓(xùn)練中，在列舉事物有利（好處）方面后，談及事物弊端（害處）時(shí)，可套用俗語(yǔ)Every coin has two sides.來(lái)引出下文，使文章增色不少。又如，人教版教材必修1英語(yǔ)第一單元的話題是Friends and Friendship，在進(jìn)行關(guān)于這個(gè)話題的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我們就可以套用諺語(yǔ)A friend in need is a friend indeed.使表達(dá)更生動(dòng)。

（2）訓(xùn)練時(shí)盡量使用積累的高級(jí)詞匯、重要句式等，增強(qiáng)表現(xiàn)力。例如，在表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)，我們可以適時(shí)使用強(qiáng)調(diào)句型，如It was not until I arrived home that I realized I had left the bag on the shop counter.為了使動(dòng)作狀態(tài)描述更生動(dòng)簡(jiǎn)練，我們不妨使用分詞結(jié)構(gòu)或with結(jié)構(gòu)，如With the sun lighting brightly and the birds singing clearly， I went to school in high spirits.

（3）訓(xùn)練時(shí)還要模仿其行文結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞，在句與句、段與段之間加上一些表示遞進(jìn)（whats more/in addition 等）、轉(zhuǎn)折（however/but 等）、因果（so/therefore 等）等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞與過(guò)渡句，使整篇文章上下銜接自然、緊湊，使文章層次清晰，行文連貫，前后照應(yīng)。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒。”英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，不是一朝一夕、一蹴而就之事。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地訓(xùn)練。我想，只要方法得當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒，廣大學(xué)生定能在英語(yǔ)寫(xiě)作上結(jié)出豐碩的成果。

（責(zé)任編輯 絲 墨）