激活閱讀體驗樂趣探究

曾建梅

[摘 要]閱讀是語文教學的靈魂，閱讀不應局限于教材中的文字，而是通過情境遷移、游戲互動等手段創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的觀察能力，為閱讀體驗奠定基礎，開啟學生快樂閱讀之門。

[關鍵詞]閱讀 體驗 樂趣

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030020

在傳統(tǒng)的“授受”教學觀念下，學生被動地閱讀，無法體驗其中之樂，閱讀成了“完成任務”。千篇一律的標準答案，扼殺了學生的創(chuàng)造力，這樣的閱讀何談效果。閱讀不僅要讀懂文字，而且要用心去體會，獲取愉悅感，從而激活閱讀。

一、移情移景，喚醒學生想象力

文字帶給學生枯燥感和抽象感，要打動學生，必得從感官刺激入手，激發(fā)學生的情感共鳴。情境遷移，可將生活情境插入教學之中，喚醒學生的想象神經，體驗閱讀樂趣。

1.角色模擬。學生研讀文本，揣度人物的內心及其特征，通過課堂表演，激發(fā)閱讀的興趣，實現(xiàn)與作者的深度對話。如《威尼斯商人》一課，將課堂布置為臨時法庭，由學生來扮演法官、原告、被告等主要角色，其他學生充當觀眾。學生通過扮演夏洛克，體會到基督教社會對猶太人的侮蔑與欺凌，從內心世界剖析夏洛克對安東尼奧的報復行為。鼓勵學生運用多向度思維來剖析同一件事情，領悟“好”與“壞”的評判標準，并不像法律條款那樣一分為二，而需要用心感悟。

2.真實再現(xiàn)。打破課堂的束縛，將情境遷移搬到戶外，對于講解以景物描寫見長的課文，不失為良選。通過感觀刺激，加深學生的感知，將文字的直白遷移到觸景生情中去。如《陋室銘》，詩人對于山間景致的描寫清麗脫俗，“苔痕”、“草色”、“上階綠”、“入簾青”，如此景致，身臨其境方能體會。教師索性帶領學生郊游，通過現(xiàn)實的景觀，喚醒學生的想象力，去聯(lián)想、體會千余年前詩人心境中的那一份灑脫。

二、互動游戲，增加學生愉悅感

交互式閱讀，是學生實現(xiàn)自主探究的重要手段。而游戲作為寓教于樂的重要方式，互動性極強，學生樂于接受。在游戲中，學生受興趣所牽引，由被動思考向主動思考轉變，體驗到了閱讀的愉悅感。

1.預設游戲。游戲的設計需要切合閱讀文本，發(fā)揮教師的智慧，設計與時代接軌的游戲，一來與生活環(huán)境相融合，便于學生理解；二來使古老的文字煥發(fā)出時代活力。如上所提《陋室銘》，可將課堂變成一場“新聞發(fā)布會”，由學生以“劉禹錫”的身份，接受“記者”的采訪。教師引導學生，認真準備問題，有淺顯的，亦不乏犀利的。如：“劉先生，請談一談《陋室銘》的創(chuàng)作體會？”“劉先生自比諸葛孔明、揚子云，不知有何高人之處？”回答問題的“劉禹錫”雖然被問得面紅耳赤，但在游戲中學到了關于劉禹錫、關于《陋室銘》的更多知識。

2.信手拈來。在課堂中，突發(fā)狀況時有發(fā)生。比如學生神游，思維沒有隨著教師的引導而轉動。此時，游戲互動可用來調節(jié)課堂氛圍，將學生的注意力吸引到教學中來。仍以《陋室銘》為例，學生對于諸葛亮更加了解，也頗感興趣。教師見學生神游，便臨時起意，展開一場諸葛亮與劉禹錫的隔空對話。讓神游的學生以諸葛亮的身份，認真聽講的學生以劉禹錫的身份，進行一場跨時空的對話，學生在課堂上體驗了一次“穿越”的感覺，增加了閱讀的愉悅感。

三、膠片生活，提升學生觀察力

生活如同一卷膠片，將無數(shù)片段記錄在人們腦中，便成了記憶。記憶可以是言語、景物，也可以是感受，只要環(huán)境類似、氛圍類似，記憶深處的感受、感知就會被調動起來，使讀者與作者的情感達到融合。

1.觀察生活。觀察的積累，是與作者實現(xiàn)心靈碰撞的實踐基礎。如“多彩四季”這一單元中，四篇分別代表四季的課文：《春》、《三峽》、《夏》與《濟南的冬天》。在閱讀教學中，除運用多媒體手段展現(xiàn)四季變化的畫面外，還可開展戶外活動，引導學生去觀察生活，從熟悉的環(huán)境中去體察文本的世界。這一方面提升了學生的觀察能力，一方面增加了學生的感觀認知，學生再接觸文本時，自然駕輕就熟。

2.記憶膠片。記憶需要激發(fā)。有些記憶存在于腦海中，久而久之，便忽略了。在閱讀時，由于文本中的某些文字、教師的引導，會激發(fā)學生的記憶，使記憶的碎片連接起來。如《背影》，學生與作者一樣，在與父親朝夕相處中忽略了父親的背影，而閱讀中突然提及背影時，不由自主地回憶起自己的父親，平日里被忽略的背影的形象一股腦地涌上心頭，屆時教師通過引導，幫助學生回憶，便于體會作者的情感。

閱讀是一場心靈的交匯。心，即思想。思想的交流需要豐富的底蘊，需要永無停止的探索。因此，尋找閱讀的樂趣，讓死氣沉沉的文字煥發(fā)出新活力，是提升學生閱讀興趣的關鍵。用心去觀察生活，體會文中人物的喜怒哀樂，才能激活閱讀，體驗樂趣。

（責任編輯 陳劍平）