品味多媒體課件，享受快樂語文課堂

趙城秀

摘 要：多媒體課堂的廣泛應用是以一種開放的思維模式使教學效果達到最大化，有利于使學生學以致用，將老師教的東西真正變為學生自己的東西。主要對語文課堂的多媒體教學進行闡述，以供參考。

關鍵詞：興趣課堂；資源課堂；效率課堂

在這個信息化的時代，互聯網的發展日益滲透人們生活的方方面面，越來越多的人進入到了足不出戶也知天下事的狀態，其中多媒體課堂也成為無數老師們心儀的選擇。多媒體課堂的廣泛應用實現了從傳統教育到信息教育的過渡，老師不再是單一地教，學生也不再是枯乏地學，這樣一種多元化的教學模式使課堂教育上升到了學生的興趣教育，依據學生的實際情況而選擇一種高效有益的教學方式，讓學生學會學習，而不是一味地接受學習。

一、興趣是最好的老師——享受學習的樂趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂上的講解是枯燥乏味的，如何才能培養孩子們求知的欲望，使他們是主動地想學而不是被動地接受，這就需要老師們的教育方式充滿樂趣，多媒體教學恰如其分地滿足了這一點。

多媒體教學是一個集符號、文字、圖像、聲音、影像等多種信息于一體的新型教學，其覆蓋面廣泛、齊全，在互聯網充當著“百科全書”的時代，多媒體課堂擁有大量的信息，充分利用這一點，老師在教學中可插入多元素的內容，例如，在教學《梅花魂》時，老師可以圖文結合，用一幅幅優美的圖片向學生講解梅花美麗的外表下堅韌不拔的精神，同時著重標出文章旨在一個“魂”字，讓學生觸類旁通聯想到有關梅花的故事或詩句，打開了學生的思維大門之后，讓學生自己在思考中領悟作者借梅花所抒發的愛國情懷，讓學生在思考中獲得快樂。

二、學得好不如學得巧——思維方式很重要

俗話說，磨刀不誤砍柴工。語文學習不像背乘法口訣短時間內可以起效，它需要一個長期的積累過程。學生只有擁有了一定的語言基礎，才能在日后的學習過程中如魚得水。如何讓學生持之以恒，除了培養學生的興趣之外，還要保證學習的技巧，就是要讓學生學得輕松，讓興趣在學習的過程中逐步加深。

多媒體教學的新穎形式，最開始便可以輕松地吸引學生的眼球，良好的開端是成功的一半，多媒體的情境教育將會幫助老師進一步抓緊孩子們興趣的目光。

楊貴妃的傾城美貌古往今來不斷被世人所傳頌，李白一句“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”巧妙生動地刻畫了楊貴妃的驚人之美，就字面意思來理解，學生很難聯想到這是描寫人物的詩句，理解起來會感到吃力，容易放棄。運用多媒體，將復雜深層次的內容簡單明了地展現在學生面前，層次分明，思維清晰，引領正確的思維方向，使學生深入淺出，這樣的方式會減輕學生的壓力感，并增強他們的成就感，無形之中也增強了學生的自信，學會面對難題時轉化一種思維模式而不是輕易放棄。

三、攻無不克戰無不勝——掌握學習方法

“授人以魚，不如授人以漁。”傳統教學模式大多是讓學生被動地接受，這樣的方式既費時費力也沒有很高的效率，多媒體課堂突破了這一束縛，旨在將課堂上學生被動地學指引為主動地學，只有學生自己想學了，課堂效率才能有效提高。

多媒體教學活躍地轉化于抽象與具體之間，既能深入淺出也能引人入勝，在這樣一種活躍的思維模式的轉化下，學生學習能力將會不斷地發生質的改變，課堂上老師所要做的不僅僅只是傳授知識，更重要的是帶動學生的思維，讓他們學會獨立地思考以及在思考中探求靈活的思維方式。多媒體教學的靈活性能很大程度上幫助學生進行思維的訓練，人的思維是無止境的，如何將課本上生硬、冷冰冰的文字變成有生命、有溫度的知識，只有活躍的思維能幫我們做到。如，在學習《地震中的父與子》時，如何讓學生結合故事背景理解主人公的人物形象？人物刻畫的手法有哪些技巧？應用多媒體教學，可以將教學目標一一明確，方向清楚，讓學生帶著問題找答案，而不是盲目地刻舟求劍，在節省時間的同時也提高了教學質量，讓學生在日后的學習中能夠快速又精準地找到學習的方向，能夠善于區分哪里是鋪墊，哪里是重點，哪里是難點。

四、用開闊的視野看問題——創新是學習最好的動力

語文是充滿感情色彩的學科，不是死記硬背的英語單詞和焦頭爛額的物理公式，只有用炙熱的情感置身其中才能敲開語文學科的大門。多媒體教學不再只是注重課本上能講的內容，而是囊括各方面的知識點并進行結合，使學生在學習一門學科的過程中同時還敲開到其他領域的大門。接觸新鮮事物時的新奇感讓學生耳目一新，同時也增強了學習的樂趣，更在無形中強化了學生用不同角度看待問題的能力。多媒體教學的優勢在于資源廣，傳播方便，在短時間內可提供大量信息，豐富學生的視野，完善大家的知識面。只有腦袋里裝的東西多了，才能讓學生才思泉涌。很多學生在學習遇到難題時容易放棄，一方面是不愛動腦筋思考，另一方面是被一貫的思維模式所束縛，遇到難題不會轉換思維模式，思維模式的靈活轉換是建立在豐厚的知識儲備上，只有知識面廣了才能在遇到問題時舉一反三，由一種思維聯系到另一種思維，學生只有學會了思考才不會畏懼思考，才能真正將學到的東西變成自己的東西，才能體會到思考帶來的樂趣，那么思考帶來的樂趣就會一直源源不斷地提供學習的動力，讓他們主動想學。多媒體教學的方便性讓學生有更多的時間去思考，學而不思則罔，思而不學則殆，學生的獨立思考能力是學習能力最有力的說明，讓學生思考是課堂教育的重要內容，只有主動地思考才能讓學生真正領會學習的意義。

在科技騰飛的今天，我們必須要用最新穎的知識裝備自己，多媒體教學越來越多地被運用在各行各業，是一種時代的進步，也是人類文明的發展，與傳統的教學相比，雖然多媒體教學有著不可置疑的優勢，然而語文學習是一個漫長的過程，需要時間的積累，打造豐富多彩的語文課堂需要結合多媒體教學方式，而不是一味地依賴多媒體教學，老師的教育方式直接決定了學生的學習質量，語文學習就像一塊三棱鏡，只有找準了那抹陽光才能投射出七彩的光芒，精彩的語文課堂還需要老師和同學們的共同努力。

參考文獻：

[1]漆雪峰.品味多媒體課件，享受快樂語文課堂[J].課外語文，2014，08（05）：10-12.

[2]林瑜菊.品味多媒體課件，享受快樂語文課堂[J].文理導航：下旬，2014，01（23）：48.