淺析英語雙關語在大學英語教學中的運用

【摘要】在當今社會中，英語雙關語被廣泛應用于文學、廣告、新聞等各個層面。它源于對單詞短語的巧妙運用。其產生的幽默作用不僅和語言表達相關，還和文化背景有著密不可分的關系。本文將選取文學、廣告、新聞中的精彩例子分析雙關語在大學英語教學中的運用，旨在激發學生的學習興趣，提高其靈活運用詞匯的能力，鍛煉其聯想能力。

【關鍵詞】雙關語 大學英語教學 運用能力

一、雙關語

在當今社會中，英語雙關語被廣泛應用于文學、廣告、新聞等各個層面。雙關語指在特定的語境下，使用同音異形異義詞或同音同形異義詞，通過一種幽默的方式使句子產生雙重或多重含義的修辭。其中一重是字面的，另一重或雙重是暗含的，暗含的才是作者本意。雙關語可以使語言幽默含蓄、辛辣諷刺、耐人尋味。根據其不同特點我們可以把它主要分為四大類：語音雙關、語義雙關、語句雙關和延伸雙關。筆者將選取文學、廣告、新聞中的精彩例子分析雙關語在大學英語教學中的運用，旨在激發學生的學習興趣，提高其靈活運用詞匯的能力，鍛煉其聯想能力。

二、英語雙關語在大學英語教學中的運用

1.語音雙關。語音雙關是最常見的雙關，指在特定語境下運用同音異形異義詞，用一種幽默詼諧的方式巧妙表達主題大意的修辭。這類雙關風趣、幽默、俏皮、滑稽，在教學中運用能給學生留下深刻的印象。文學作品中有很多此類雙關，例如：

Not I，believe me.you have dancing shoes.

With nimble soles，I have a soul of lead.

So stakes me to the ground.I cant move.

（我實在不能跳。你們都有輕快的舞鞋。我只有一個鉛一樣重的靈魂，把我緊緊地釘在地上，使我不能移動。）

詩中莎翁巧妙運用sole與soul同音異義，構成語音雙關，并由此可引出三種不同的對照和理解。

（1）舞鞋與靈魂對照，如上譯文所示。

（2）鞋底與鞋底對照，意思是：你有輕快的舞鞋，我有鉛一樣重的舞鞋。

（3）靈魂與靈魂對照，意思是：你們都有舞鞋，心情又輕松，我雖有舞鞋，但心情沉重。無論哪種理解都是對的，因為它們都生動地反映了羅密歐當時的苦惱和無心跳舞的心境。

2.語義雙關。語義雙關是在特定語境下利用同音同形異義詞形成的雙關。此類雙關表達含蓄、委婉、辛辣諷刺、耐人尋味，在教學中運用此類雙關能夠激發學生的好奇心，引發學生的創造性思維。

例如：She wore a new wig everyday and was considered a big wig.

這句話表面意思是她每天都戴一個新的假發，被人們稱為大假發套。其實a big wig有大人物、大亨的意思，因此這句話真正的意思是她每天都換假發，人們認為她是一個大人物。雙關使這句話含有諷刺意味。

又如：Tom went to law school and passed the bar，and I went off to town and

bought a bar.根據語境分析，這句話中to pass the bar可理解為通過司法考試，而to buy a bar意思是買了一間酒吧，形成雙關。這句話可翻譯為湯姆在法學院上學通過了司法考試，我到小鎮上買了一間酒吧。

3.語句雙關。語句雙關是根據需要，巧妙地把已有的諺語、俗語、名言警句進行微妙修改、替換形成雙關。此類雙關體現了較強的語言藝術性，在教學中使用可以激發學生的學習興趣，提高其靈活應用詞匯的能力，鍛煉其聯想能力。

例如：East or west，Guilin is the best.

這句話源自諺語“East or west，home is the best.”既使中外游客迅速地記住了桂林，又為這座城市增加了無限的文化內涵，一舉兩得。

又如：All that glitters is Olympic gold.（奧運金牌閃耀著的燦爛光輝。）這句話源自諺語“Not all that glitters is gold.” 語句雙關的使用為這句話增色不少。

4.延伸雙關。延伸雙關，即巧妙運用某些語言現象，展開聯想，適度引申，構成雙關，從而達到幽默詼諧的效果。

例如：A：Whats the worst kind of fish？

B：Selfish.

這則謎語中，selfish單詞碰巧里面有fish。作者巧妙運用這一語言現象，歪打正著，發人深思，幽默詼諧。類似的還有：A：Why is the bride always unlucky on her wedding？ B：Because she can never marry the best man.謎語中the best man字面看是最好的男人，其實指的是伴郎。

三、啟示

雙關語憑借其自身的優勢被廣泛地運用到廣告、新聞、社交等各個層面中，在教學中巧妙地運用雙關語不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以促進學生的文學鑒賞能力，提高其英語語言運用能力；另一方面，要想使學生掌握和靈活運用雙關語，必須從教學基礎做起，有意識地在教學中提高學生靈活應用詞匯的能力，鍛煉其聯想能力。

參考文獻：

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[2]馮翠華.英語修辭大全[M].外語教學與研究出版社.2008.

[3]劉宓慶.文體與翻譯[M].中國對外翻譯出版公司.1998：419.

作者簡介：夏靜，女，（1983.10），湖北荊州人，碩士，漢族，現任職于長江大學文理學院，講師，研究方向：文學翻譯。