總結初中歷史的學習方法

秦朗

【摘 ? ?要】歷史這門學科涵蓋的時間長、地點廣、分類多，所以，需要記憶性的東西比較多。很多學生在學習歷史的時候，普遍采取“死記硬背”的方式來掌握歷史知識點，但是反映在試卷上的分數卻不理想。所以，在初中剛開始就需要掌握好學習歷史的方法。

【關鍵詞】初中歷史 ?總結 ?學習方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.068

歷史，一般指的就是人類的社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程歷史事件的一門學科，大多數歷史內容其實也是當今社會的一些映射。我們學習歷史，就是通過一些歷史材料，去正確的認識歷史中的問題，然后通過歷史來找到一些對當今有用的經驗啟示。

在初中階段學習歷史，就是想讓初中生提前有一個歷史的功底，大概了解這些歷史事件，以便于在升入高中后，更深層次的去探討歷史事件。而我們大多數學生，在學習歷史的時候，或多或少都感覺到頭疼，不懂得好的學習方法，在記憶歷史事件的相關知識點的時候，一味的“死記硬背”，就導致了在做分析歷史事件的題時候，不懂的分析試卷上的歷史材料，在答題的時候就偏離了題干的要求，反映在試卷上的分數也不高。所以，這就需要總結一些歷史學科的學習方法，讓我們的學生更好的去學習歷史。

一、將歷史事件看作“故事”

初中生，還不具備一定分析歷史材料的功底，在學習歷史時，只能單純的去記憶這些歷史事件，但在記憶的時候，效率也不高，這就是不懂得背誦技巧的原因。在背誦歷史事件的時候，可以將這些歷史事件發生的時間、背景或原因、過程、結果、產生的影響以及給我們的經驗啟示等聯系起來，然后再把這些歷史事件梳理一遍，將其看作一個小故事，最后再去記憶。像這樣去梳理和記憶歷史事件，就可以很輕松的把握好這些歷史事件了。

每一個歷史事件都可以像上面這種方法來梳理和記憶，更重要的是，梳理整理好每一個歷史事件，還可以將每一個歷史事件聯系起來，按照文化、經濟、政治的線索又組成一個故事，從而來整體把握。用“前世之因，后事之果”來理解總結這樣的學習方法，就可以很好地掌握歷史事件了。

當然，在聯系每一個具體的歷史事件的時候，也不一定要按照經濟、政治和文化的線索來整理，可以按照自己容易掌握的一些線索去梳理歷史事件。最后，整理完這些零散的歷史事件以后，就形成了幾條清晰的線索，然后再將這些線索合在一起，就可以將初中三年學習的歷史融合成了一個大故事，這樣就更方便我們去掌握了。總的來說，將歷史事件看作一個個小故事，簡單明了，自己心里也有一條清晰的線去貫穿零散的歷史事件，在學習歷史的時候，就更加容易去解決基本的背誦問題了。

二、掌握分析歷史材料的方法

解決了基本的歷史背誦問題，接下來就是如何去分析歷史材料了。在歷史測試中，題干中大多數的歷史材料都不是教材上出現過的歷史材料，所以，要想學好歷史，還需要掌握一些基本的分析歷史材料的方法。雖然在初中階段，歷史考題不會太深入，但是一些基礎的分析歷史材料的方法還是需要掌握的。

（一）認真讀歷史材料

在分析一份歷史材料的時候，最主要的就是先要認真去讀材料。有些歷史材料可能是一些文言文，但是也不需要害怕，在讀歷史材料的時候，只需要找到材料中的一些關鍵詞和關鍵句子，即使是文言文，只要找正確材料中的關鍵處，就可以大概猜想出這份歷史材料所要表達的意思。在做歷史試卷的時候，都可以感受到，題干的設問很明顯的就可以在歷史材料中找到答案，畢竟初中階段學習的歷史還沒有太過深入。這里需要注意的是，即使在給的歷史材料中可以直接找出答案，但也不能直接照抄答案，還是需要用自己的語言去闡述，這樣才有可能取得比較高的分數。

（二）從材料中去聯系歷史課文

我們學習歷史，不光是為了增加自己的一些歷史基礎，還為了能在中考歷史中取得不錯的成績。而在做歷史試卷的時候，對于試題中出現的那些歷史材料，或許可以直接的用于解答后面的設問，但是畢竟不是全部，有一些還是需要自己平時的一些歷史功底。所以，在分析這些歷史材料的時候，就要盡可能的去聯系學過的課文，設想一下這份歷史材料需要考察的是哪部分的知識點。從材料中去聯系歷史課文，然后在看設問去解答題目。當然，這個講的是在考試時如何去分析一份歷史材料，在平時的時候，遇到一份歷史材料，分析它就可以借助網絡去查閱一些歷史資料，然后來得出分析的結果，最后再聯系一下歷史課文，將自己查閱以及總結出的資料吸收到自己的腦海中，以備不時之需。

三、整理好學習歷史的心態

歷史這門科目畢竟是屬于文史類科目，需要記憶的知識點比較多，而且中考的時候考察的科目也比較多，需要復習的知識點也比較多。所以，這就導致了很多同學產生了逆反心態，學習歷史的時候提不起興趣，歷史成績也不理想。鑒于此，這就需要我們的學生調整好學習歷史的心態，輕松的去學習歷史，不要有心里負擔，這樣才能更好地去學習歷史。

一味地去提醒學生調整學習歷史的心態，不采取具體的措施也沒有多大的作用。所以，我們作為歷史老師，就可以在課堂上或者課后采取一些措施，讓學生逐漸產生學習歷史的興趣。比如：在課堂上，采取師生互動的形式，活躍課堂氣氛;也可以讓學生扮演老師的角色，上臺講解那些歷史事件等等。這些方法都是可以的，不僅可以吸引住學生的注意力，也可以讓學生在無形中吸收書中的知識點，一舉兩得。

當然，對于一些比較重要的歷史事件，就可以借助多媒體放一些記錄片或者翻拍的實事類電影，比如說：抗日戰爭等。在課堂上花一點時間，借助這些視頻給學生們還原歷史，就將書上空洞的東西變得具體化了。當然，一節課只有四五十分鐘，不能在播放視頻上花費太多時間，要解決這個問題，就可以在備課的時候剪輯一下視頻，給學生展示一些關鍵的地方。像這樣來展示課堂，就可以提升課堂的氣氛，讓學生在歷史方面更加的感興趣，從而提升學生的歷史修養。

這里需要注意的就是，調整學生的心態表面上看起來并不是學習歷史的方法，但這也影響在歷史方面的學習。所以，對于學生的心態，不容小視。

總的來說，學習歷史還是比較簡單的，上面的這些方法都是一些比較基礎易掌握的，而且畢竟歷史學科沒有“物理化”的難度大。所以，學生在學習歷史的時候只要掌握好了學習方法，就可以自己總結出一些學習歷史的基本經驗，還可以不斷的提高歷史成績。