合作學習在體育教學中的嘗試與探究

李春光

【摘 ? ?要】體育課一般在戶外進行，以運動為主，而且側重于競技類運動，這也是體育教學的重點和難點所在，所以在新課標教學背景下，體育教師在實施體育教學時，應從多角度對教學內容進行改進和加工，使其符合學生的認知特點，引導學生自主參與，調動學生的積極性和主動性，以適應新課改教學要求和學生的學習需求。

【關鍵詞】合作學習 體育教學 ?教育改革

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.188

合作學習是當今世界教育改革的主流思潮之一，是國家基礎課程改革所強調和提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點，也是廣大中小學教師在教學實踐中正在廣泛使用的教學方式之一。把合作學習作為體育課的一種教學方式，能充分調動學生的學習積極性和主動性，能有效地提高教師在教學中的主導作用，實現體育教育的目標。結合中學體育教學實踐，就提高體育教學效果開展合作學習方面進行探討。

一、精心篩選課堂教學內容

體育課一般在戶外進行，以運動為主，而且側重于競技類運動，這也是體育教學的重點和難點所在，所以在新課標教學背景下，體育教師在實施體育教學時，應從多角度對教學內容進行改進和加工，使其符合學生的認知特點，引導學生自主參與，調動學生的積極性和主動性，以適應新課改教學要求和學生的學習需求。傳統的體育教學已經積累了豐富多彩的教學內容，教師可以在原有教材基礎上進行篩選和整理，將教材中不利于學生身心發育的內容剔除，逐漸淡化“達標式”評價，適當降低練習難度。首先，要根據具體內容，對技術結構進行簡化，改進純競技式的運動項目，在其中滲透與教學內容有關、且具有趣味性和娛樂性的比賽活動，并采用已經簡化的運動規則，采用多樣化活動方式，改善傳統的教學模式，提高體育教學效率;其次，要根據學生的身心發育特征，準確把握運動項目的核心，對其進行刪改和精選，還可以適當增設為學生所喜聞樂見的運動內容，如：舞蹈、武術、健美操等，或者根據當地的民間體育活動，靈活增設富有地域特色的運動項目。總之，在體育教學內容的選擇方面，不要僅僅局限于競技體育的課程設計模式，而應結合學生實際情況，精選符合學生認知規律的教學內容，以滿足不同層次學生的不同需求。

二、拓寬學生的自主合作學習空間

新課改特別強調體育教學新的指導思想為“健康第一”。每一個學生個體都具備自身的創造能力。在教學過程中，教師要根據具體教學內容靈活設計教學方法和策略，為學生充分發揮主體性創造條件。

1.由學生自己編排熱身活動。熱身活動的效果如何對整堂體育課的影響是非常大的。在以往的教學模式中都是教師帶領學生進行熱身活動，這樣的方法目的性和組織性比較強，可以達到充分活動、成功熱身的效果。但長此以往容易使學生產生厭倦心理，也不利于學生主體作用的發揮。教師可以先給學生講清楚熱身的目的以及在時間、安全和動作方面的要求，熱身的具體組織方式和內容可以由學生自主設計，分組合作實施。教師也要融入到學生的熱身活動中，與學生一起運動并及時給予指導，在學生自己編排的熱身運動中體現他們的自主學習的作用。

2.由學生自己制作練習器械。體育教學主要通過身體練習的手段進行，為了提高教學的吸引力和實效性，可以放手讓學生自己制作輔助教具。這樣既能豐富體育教學內容，又能鍛煉學生的創新能力和實踐操作能力。比如，在教學投擲時，可以讓學生根據對投擲動作的體會自制“沙包”、“紙球”、“紙飛機”、“響炮”等，在接力跑中指導學生利用廢舊報紙制作“接力棒”，再如，用硬紙板自制飛碟、用空礦泉水瓶做啞鈴……

總之，在新課程改革的大形勢下，教師要給予體育教學充分的重視，正視體育課程的重要性，改變陳舊的傳統教學觀念，加強引導，教會學生學會合作學習的方法。在小組合作學習中，要講清合作學習的要求與方法，如何確定小組成員分工，他們各自承擔什么樣的個人責任，成員之間如何交流等。只有選擇科學的合作模式，考慮周全，安排妥當，才能使合作學習這種教學模式發揮出更高的優勢，從學生心理接受能力出發，強健學生體魄，磨練學生的心理素質，使之保持積極健康的心理狀態，發揮體育教學的學科功能，強化學生體育意識，促進學生身心健康發展。