小學數學課堂興趣導入的幾種方法

林麗

【摘 要】 小學數學教學中，課堂導入環節占有十分重要的地位. 針對小學生的特點，合理利用興趣導入方法，有利于吸引學生的注意力，激發其學習熱情，促使其更加積極、主動地參與到數學教學過程之中，從而不斷提高小學數學課堂教學的效率與質量. 本文旨在探討小學數學課堂教學中以興趣導入的幾種方法.

【關鍵詞】 小學數學；興趣；導入；方法；研究

小學作為學生學習的基礎與前提階段，直接影響了學生日后的學習與發展. 而新課改的不斷深化也為當前學校教育理念與教學方法提出了更多的機遇與挑戰. 因此，針對小學生的年齡特點，數學教師更應不斷探索與創新，開發適應于小學生發展的教學方法. 而作為教學中不可或缺的一個重要環節，課堂導入環節也應注重小學生興趣的激發，做到先聲奪人，集中其學習注意力，激發其求知欲，從而活躍學生的思維，促使其興趣盎然地參與教師的教學活動.

一、導入方式生活化，吸引學生注意力

數學是一門具有抽象性的科學，對小學生來說，有些知識是難以理解的. 而生活是知識的重要來源，生活中處處都有數學的影子，所以，小學數學教師就可以生活化的課堂導入方式，來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而極大地加強學生對數學的求知欲，引導學生主動開啟數學之門. 例如：在“圓的面積”的教學中，學生可能對圓形知識接觸頻繁但又一知半解，這時教師就可以這樣導入：引導學生想一想自家的水龍頭管道，為什么管道是圓形的而不是方形的呢？你有沒有見過其他形狀的自來水管道呢？自來水管道在學生的生活中是比較常見的，學生不會感到陌生，所以對于教師所提出的問題，也會馬上充滿興趣地進行思考與討論. 這樣生活化的導入方式，不會很突兀，學生也不會感到很陌生，也會饒有興趣的參與思考活動，其積極性與主動性也得到極大地激發，從而帶著興趣去學習，更好地學習數學，奠定數學學習的基礎.

二、以實踐操作的導入方式，激發學生興趣

小學生年齡較小，活潑好動，所以實踐動手操作的導入方式也正好符合小學生的這一特點. 以實踐操作的方式導入，可以有效吸引小學生的注意力，并將其集中到富有意義的教學活動之中.

例如：教師可精心準備教學方案與道具，在“認識底和高”的教學中，引導學生應用已學的相關知識來進行實踐操作，如利用剪、接，將幾種不同的平行四邊形拼接成大長方形，然后讓學生自主思考、討論各自的拼接結果；而教師則因勢利導，引入新課，將抽象的數學知識變得更加直觀化、形象化，從而激發學生產生繼續學習的興趣與動力.

正所謂：實踐是創新的源泉. 小學生具有活動、實踐的天性與欲望，所以教師更應大膽放手讓學生多操作，引導其在實踐中思考，在思考中實踐，培養其探索精神.

三、創設問題情境的導入方式

兒童是具有主動性的，但需要所教東西符合兒童的發展需要，利于其興趣的激發，才能開展良好的教學活動. 小學生學習積極性的產生，一般也是其產生了學習興趣和強烈的學習欲望，才能真正主動參與教師的教學活動，成為學習的主體. 而問題情境的有效創設，能夠讓學生置身于具體的情境之中，激發其學習的興趣與欲望，從而更加主動的進行知識的學習與思考.

例如：在教學“分數的大小”過程中，教師可以提前準備一些月餅，并創設中秋節的情境，然后引導學生思考一下，中秋節時大家圍坐在一起分月餅吃，一個小朋友吃了月餅的四分之一，而另一個小朋友想吃的更多一些，那么她可以吃多少呢？引導學生試著動手切一切月餅，并思考開放性的答案，可知結果為三分之一或二分之一.

這樣，在已有生活經驗的基礎上，學生對如何分割月餅也會更感興趣，并在實際的動手操作中，尋找問題的解決方法，從而更好地學習數學，更樂于學習數學，并引導其樹立用所學數學知識解決生活中的數學問題的意識與能力.

四、借助多媒體等設備的導入方式

現代科學技術的發展為學校教育提供了更多的便利，比如多媒體教學設備的應用，就可以將抽象的知識變得更加形象、直觀，刺激學生的感官，激發其產生學習興趣與熱情，從而實現教學的高效性.

例如：教師可以利用多媒體設備播放《烏鴉喝水》的flash視頻，在吸引學生的注意力后，提出：烏鴉喝到水的原因是水增加了么？如果水沒有增加，那水面上升的原因又是什么呢？在動畫播放的過程中，學生的學習興趣得到很好的激發，并在其熱情高漲的思考問題的過程中，潛移默化地將“體積與容積”的知識傳授給學生.

現代教育信息技術在課堂教學中的有效應用，能夠在聲、色、形、動、靜的變化過程中，將數學知識更加形象、直觀、具體并聲形并茂的展現在學生面前，充分調動學生的多種感官，從而實現良好的課堂導入.

此外，巧設游戲導入、講故事的導入方式都是很好的方法，其更加適應于小學生的特點. 作為課堂教學的一個重要環節，興趣導入的教學方式更能瞬間吸引學生的注意力，有利于其學習積極性的充分調動，并促使學生更加長久的參與教師的教學活動.

總而言之，導入環節是小學數學課堂教學中的一個重要環節，合理而巧妙的課堂導入，能夠有效吸引學生的注意力，激發其濃厚的學習興趣與欲望，從而促使學生聚焦課堂，產生進一步學習的動機，在感受數學課堂魅力的同時不斷提升小學數學課堂教學的效率與效果. 在新標準新理念的指導下，小學數學教師應不斷探索形式多樣的課堂興趣導入方式，精心設計科學的教學方法，從而實現教育、教學質量的不斷提高.

【參考文獻】

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