小學數學教學中如何讓“自主學習”和“合作學習”有機結合

茹海燕

摘 要：小學數學作為義務教育一門重要的基礎性學科，責任重大——不僅要傳授給學生初步的數學知識，還要發展學生思維能力，培養創新意識，養成良好的學習習慣。要想圓滿完成這一任務，教師必須將學生的個性探索與合作學習有機結合，調動全體學生學習的積極性，促進學生主體性、創新精神、合作意識、交流品質等多方面素質的協調發展。

關鍵詞：小學數學；自主學習；合作學習

自主學習是以學生作為學習主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

“合作學習”就是在課堂教學中，教師有計劃地向學習小組提出共同的學習任務，指導各小組學生在各自獨立學習的基礎上，進行小組討論、互相幫助，共同完成學習目標。

“自主學習”和“合作學習”是新課程所倡導的兩種有利于提高學生技能，提高創新、研究及合作能力的教學方法。實踐中，我一般采用以下步驟進行教學。

一、激發興趣

不論是“自主學習”，還是“合作學習”，前提是學生必須有學習的興趣、探究的激情。這樣，他們才會主動地去思考、交流，才能學有所獲。因此，教學中，我常用的激趣方法有：

（1）精心創設問題情境，增強學生學習數學的興趣；

（2）采用幽默性語言，吸引學生注意力；

（3）從學生熟悉的生活入手，激發其興趣；

（4）不斷改進教學方法，提高授課藝術感，給學生以新鮮感；

（5）多夸獎，多鼓勵，樹立學生學好數學的自信心。

二、自主學習

學生在對數學問題進行探究的過程中，需要認真地思考，反復地實踐、比較、分析與整理，這個過程的完成需要充分的時間作保證。因此，我們需為學生提供足夠的時間和自由的環境，讓學生通過親身體驗真正弄懂、學透，讓所學知識扎根于腦海中。

三、合作學習

在學生費了九牛二虎之力終于有所收獲的時候，教師給予學生合作交流的機會，留給學生充足的時間和空間，讓其充分表達自己的想法，認真傾聽別人的思路，在接納與批判中得到提高。

在教學中，教師一定要把握好每次學習的契機，讓他們在爭辯中受到啟發，在傾聽中學會尊重，既快又對地完成一個人難以完成的任務，明白合作的意義，學會與人合作。

四、拓展延伸

一節好的數學課，不會隨著下課鈴聲的響起而走向尾聲，而應是又一高潮的興起。這一高潮就是課后的拓展與延伸。

拓展性習題一般都是“跳一跳，才能摘到的果子”。這樣，成績較好的學生會表現出強烈的表現欲望，產生濃厚的學習興趣。

自主學習可以培養學生主動發展的能力，形成良好的學習品

質。但一個人的智慧畢竟是有限的。因此，教師必須在課堂中將自主學習與合作學習有機地結合在一起，才能促進學生數學綜合能力和全面素質的提高。