如何在高中信息技術課程中采用分層教學

劉雪

【摘 要】 近年來，國家大力提倡素質教育，也就意味著學生不能再只知死讀書，不問窗外事。所謂全面發展，對學生學習的課程要求也越來越高。近幾年，互聯網技術在國際上流行起來。與此同時，信息技術的課程也在各個高中展開。相較于我們傳統的語數外教育，高中信息技術是一個比較新的科目。這就要求我們教師要對信息技術課程有所思考，不斷完善這一課程。然而，我們必須認識到的現實是：我們現在高中信息技術課程存在著諸多問題。主要表現為學習這門課程的學生的水平參差不齊，而我們教師在教學時并沒有注意到因材施教。因此，在這里我提出在高中信息技術中實行分層教學，希望能夠讓更多學生愛上信息技術，真正認識信息技術。

【關鍵詞】 高中信息技術；采用；分層教學

在當前的學校教育中，語數外一直占有絕對的主體地位。對于信息技術這一類課程，學生學習起來也不夠重視。因此，我們首先要明確的是：在現在這樣一個信息化的社會，掌握好信息技術的重要性。如何讓學生認識到信息技術的重要性？如何讓學生真正愛上這門課？這對我們教師來說是急需思考的問題。我們要注意到學生的差異性——學生與學生之間的學習能力不一樣、接受點不一樣可能連興趣點也有所不同。由此可見，我們在上課時，一定要根據不同學生的情況設計教案，讓每一位學生都參與到信息技術這門課程的學習中。

一、為什么要在高中課程中采用分層教學法

1.明確學生真正的學習需求。從義務教育實行至今，課堂上的教學基本都是“一鍋端”的模式。大家在同一個教室聽課，聽著同樣的內容，也不管下面的學生是完全不同的思維。這樣造成的結果是整個班級的學習效率都會不高。思維比較快的學生可能早就理解了這一內容，而一些思維比較慢的學生可能還沒有完全理解。而沒有理解的學生可能也沒有向老師提出疑問，這樣會導致整個班級的學習進度越來越不一致，甚至形成一個惡循環。而我們能夠將分層教學法很好地應用到教學中，制定自己的教學目標，可能會更明確學生真正的學習需求。在教學過程中，我們可以根據學習過程中不同的表現將學生分成不同的學習小組，根據不同的學習小組的情況制定不同的學習計劃。讓不同學習能力的學生們都能在小組的合作下完成學習任務。

2.增強學生與他人合作的學習能力。我們都知道在一個班級里，我們的教師只有一個，但是學生卻有很多。因此對于我們來說，我們不可能手把手、面對面地教每一位學生。但是通過將他們分成不同的學習小組，很多問題我們都可以讓他們自主在小組中合作解決。理解能力較快學習能力較強的學習小組可以先對后面的內容有所預習，而理解能力較差學習能力較差的學習小組可以在討論中繼續鞏固所學習的內容。同時，學習能力較強的小組可以適時幫助學習能力較差的同學，在學習中一起鞏固學習。這樣就解決了我們老師分身乏術的問題，同時也增強學生與他人合作的學習能力。

二、如何在高中信息技術課程中采用分層教學法

1.根據學生的具體學習表現分組。我們教師在平常教學中要注意觀察每一位學生的學習表現，根據學生具體的表現將他們分成不同的學習小組。對于學習能力較強的小組，我們可以適當提高對他們的學習要求。當然學生自主學習的前提也需要教師的引導。我們也不能就完全放手讓學生完全自主學習，我們在可以幫助他們將學習目標和計劃細化。讓他們可以在更明確的目標下學習，不偏離主題，提高學習效率。對于學習能力還不是太好的小組，我們可以給以更多的注意力，注意提醒他們學習時不要急于求快，要腳踏實地地學。同時要加強兩個小組的聯系，在合作中前進。

2.對不同小組采用合適的教學方法。教學的靈魂就是優秀的教學方法。對于不同的學習小組，我們的教學方式當然不能一概而論。當然這樣來說也不是讓我們對學生區別對待。對待好學生就另眼相看，對待成績不好的學生就心生厭惡。每個學生都有他的閃光點，我們要有一雙善于發現智慧的眼睛，學會找出學生身上優點并放大。因此，合適的教學引導十分重要。在教學中，我們要用合適的教學安排爭取讓每個學生的智慧都大放異彩。例如在教學“frontpage”時，我們可以給不同的學習小組制定不同的學習目標。學習能力較強的小組在理解清楚操作之后完全可以自主設計一個屬于自己的有創意的網頁，放手讓他們自己去發揮。而對于學習能力還不足的學生，我們應以鞏固基礎為主，讓他們多多熟悉具體操作流程，多多練習。

3.給以不同小組的學生不一樣的評價。我們不能用一樣的要求去要求每一位學生，也就不能給予他們一樣的評價。一些學習能力較強的，我們對于他們的學習要求相應也會高一些。那么他們的學習成果，我們也要相應地以稍高的水準去評判。例如，在做“Word”時，我們判斷根據學生的能力應該可以做到更好，但是他的學習成果并沒有達到預想的結果。我們可以鼓勵他們繼續努力，不要滿足于現狀，要達到自己的最佳水準。而對于學習能力較差的學生，我們的評價應以鼓勵為主，對他們的要求可以一步一步慢慢提高，不能打擊他們的自信心，使他們產生消極心理。

二十一世紀變的最快的是什么？恐怕就是日新月異的互聯網技術。通過信息技術，我們可以不出門就知天下事，我們可以制作出創意十足圖片的網站。因此，在高中的學習中，信息技術占有不可或缺的地位。對于學生而言，這不再是簡單的電腦游戲，簡單的電腦操作。這是一種技術的提高。為了使每個學生都切身感受到信息的魅力，我們必須因材施教，在教學中應用分層教學法。而作為教師，我們必須不斷改進自己的教學方式，讓每一個學生能夠主動接受課堂學習，讓每一個學生都愛上信息技術這個課程。

【參考文獻】

[1]婁麗莎.分層教學在高中信息技術中的應用探析[J].中學生導報，教學研究，2014（5）.

[2]靳玉麗.分層教學在農村普通高中信息技術教學中的應用探究[J].課程教育研究·新教師教學，2013（12）.