淺談以學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)

池曉玉

【摘要】英語作為大學(xué)的必修課程之一，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實際課堂教學(xué)中存在一系列問題。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教學(xué)效益不高。本文從大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實際需求出發(fā)，探討以此為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求 基礎(chǔ) 大學(xué)英語教學(xué)

隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，英語逐漸成為人才衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)，越來越受到大學(xué)生的重視。就本科生而言，英語水平的高低，對其未來的發(fā)展有直接影響。在英語教學(xué)中，存在聽力水平低、交流不順暢以及學(xué)生積極性不高等問題。現(xiàn)代教學(xué)模式，需要根據(jù)大學(xué)生的實際需求進行改革，以學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，更好地適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新高校首當(dāng)其沖。隨著整個創(chuàng)新時代到來，學(xué)生不僅要創(chuàng)造發(fā)明出物質(zhì)成果，還要逐步提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出許多非物質(zhì)文化成果。教育并不是我們所理解的灌輸和管理，它的更深層次的含義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學(xué)生的創(chuàng)造潛力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，在教學(xué)中，把新思想、新理念、新方法融匯于自己的思維模式和教學(xué)模式中。而創(chuàng)新課堂教學(xué)改革是英語課程改革的關(guān)鍵。新課程對課堂教學(xué)提出了新的準(zhǔn)則和要求，為適應(yīng)新課程的變化，課堂教學(xué)改革一定要創(chuàng)新。英語教學(xué)的創(chuàng)新是時代賦予的光榮使命。是高校教師應(yīng)盡的責(zé)任，我們必須有所作為。具體地說，英語教學(xué)要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和學(xué)習(xí)策略。從教育理論上看，英語教學(xué)創(chuàng)新是指在教育過程中，系統(tǒng)靈活地使用英語語言作為教學(xué)媒體，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在整體學(xué)識的基礎(chǔ)上形成能力的活動。

一、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求

以學(xué)習(xí)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)進行劃分，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求包括詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)和交際學(xué)習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)方面的需求，一般是針對語法水平高，但嚴(yán)重缺乏詞匯量的學(xué)生而言。對這些詞匯量欠缺的學(xué)生來說，滿足語法應(yīng)用所需的詞匯量，才能從整體上提升其英語水平。語法學(xué)習(xí)方面的需求，則是針對詞匯量豐富，而語法知識欠缺的學(xué)生而言[1]。這類學(xué)生雖掌握了大量的英語詞匯，但受語法水平的限制，使其詞匯得不到實際運用，因此，需要不斷提高其語法掌握水平。交際學(xué)習(xí)方面的需求，主要是針對英語知識掌握全面，但缺少相應(yīng)實踐運用的學(xué)生而言。這類學(xué)生，在英語詞匯和語法方面，都有一定的基礎(chǔ)，但受書面英語教學(xué)的影響比較深，因此，實踐應(yīng)用能力比較差。

以學(xué)習(xí)目的為標(biāo)準(zhǔn)進行劃分，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求包括完成學(xué)習(xí)任務(wù)、英語過級、讀研考試和出國留學(xué)。完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，相對于其他學(xué)習(xí)目的來說，比較簡單。這種教學(xué)需求，在某種意義上，是滿足其他需求的基礎(chǔ)，因此，教師需要充分考慮學(xué)生的未來發(fā)展，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握能力。英語過級方面的需求，主要是大學(xué)英語四、六級考試，要滿足這種教學(xué)需求，需要根據(jù)考試的不同要求，有針對性地進行教學(xué)。讀研考試方面的需求，相對于大學(xué)英語四、六級考試而言，專業(yè)要求更高。此外，文、理科考研對英語水平的要求也不同。因此，在實際教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)科特點以及考試要求，選擇合適的教學(xué)方法。出國留學(xué)方面的需求，注重英語讀寫與實踐運用的教學(xué)，掌握英語讀寫能力，提高實際應(yīng)用水平，才能滿足出國后的正常交流，適應(yīng)外國生活。

以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進行劃分，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求包括提高成績、查漏補缺和全面提高。提高成績的學(xué)習(xí)需求，是針對英語成績比較差的學(xué)生而言，這類學(xué)生的教學(xué)，在滿足其英語知識教學(xué)的同時，還需要加強教學(xué)的趣味性，通過多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生成績。查漏補缺的學(xué)習(xí)需求，是針對成績比較優(yōu)秀的學(xué)生而言[2]。而全面提高的學(xué)習(xí)需求，是針對成績中等的學(xué)生而言，從詞匯、語法等方面，全面提高學(xué)生的整體成績和綜合能力。

二、以大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)

（一）完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)需求

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是相對比較簡單的學(xué)習(xí)需求，但考慮到學(xué)生的未來發(fā)展，也不可輕視。教師需要根據(jù)實際教學(xué)目的，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在不增加學(xué)生壓力的同時，也不影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在英語教學(xué)過程中，重點關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，不斷加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。

（二）英語過級考試需求

在考慮英語過級考試要求的同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以英語詞匯的學(xué)習(xí)和掌握為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生詞匯量，加強語法教學(xué)。在詞匯教學(xué)方面，了解單詞構(gòu)成規(guī)律的同時，也需關(guān)注前后詞綴。通過豐富學(xué)生的詞匯量，加強口語訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的英語聽力水平。在掌握豐富詞匯的前提下，補充語法知識的教學(xué)，從詞匯和語法兩方面滿足學(xué)生需求。

（三）讀研考試需求

研究生的入學(xué)英語考試要求，是針對讀研考試需求進行教學(xué)需要重點考慮的因素。在增加學(xué)生詞匯量的同時，需要結(jié)合英語課文，在閱讀技巧方面加強訓(xùn)練[3]。閱讀是研究生入學(xué)英語考試中的一項重要內(nèi)容，所占比例比較大。閱讀試題的成績直接影響整體的英語成績，因此，加強閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀水平，是教學(xué)開展的主要內(nèi)容。

（四）出國留學(xué)需求

要滿足出國留學(xué)需求，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，還需要不斷提高學(xué)生的語言交流能力。選擇出國留學(xué)的學(xué)生，一般英語成績比較優(yōu)秀，在具體教學(xué)過程中，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。此外，在英語課堂教學(xué)中，也需要根據(jù)課文內(nèi)容，有選擇性地講解相關(guān)的文化背景知識。通過介紹課文內(nèi)容中所涉及的文化背景，加強學(xué)生對語言方面的文化了解，結(jié)合語言文化，更好地運用英語知識進行交流。

結(jié)語

現(xiàn)代化的大學(xué)英語教學(xué)，需要以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，有針對性地開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從各個層面滿足學(xué)生的實際需求，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]陳華. 基于大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的英語教學(xué)策略研究[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，07：124-125.

[2]袁婷婷. 學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，22：163-164.

[3]魏興才. 學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查結(jié)果對大學(xué)英語教學(xué)的啟示[J]. 長春理工大學(xué)學(xué)報，2013，01：187-188.