關(guān)于高中語文多媒體教學的探討

劉佳

內(nèi)容摘要：本文針對多媒體教學模式在高中語文教學中的應用方法進行研究，對遇到的問題和弊端進行詳細的剖析并提出了有針對性的解決方案，對提高高中語文教學質(zhì)量，豐富教學手段起到了一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中語文 情景教學

一.高中語文多媒體教學的積極作用

1.多媒體語文教學提高的信息傳達速度，充實了課堂教學內(nèi)容

多媒體的運用可以極大地加快語文教學信息傳達的效率，節(jié)約了大量的板書時間，同時以更加豐富的手段展現(xiàn)教學內(nèi)容。尤其是當文中的情景距離現(xiàn)實較遠時，僅靠文字和老師的講解很難向?qū)W生具體的表現(xiàn)課文中的事物和現(xiàn)象，多媒體的引入可以有效的提高這方面的教學效果，形象的描繪國內(nèi)外的風土人情和歷史風貌。

2.可以利用多媒體引導學生理解課文主題思想

高中語文教學的一項重要內(nèi)容就是讓學生深刻理解課文主題思想，同作者產(chǎn)生共鳴，理解作者遣詞造句的風格，千里伏脈的布局。多媒體的引入可以很高的幫助學生把握文章思路，抓住主要矛盾，理解文章主題。如在學習杜牧的《阿房宮賦》時， 通過多媒體的具體形象的展示宮殿整體布局和建筑細節(jié)，讓學生理解阿房宮的的富麗堂皇與恢弘大氣，然后播放賦文的配樂朗誦，去深刻體會秦始皇的荒淫無度的生活，為下文的議論和諷喻作好鋪墊，這樣，作者借助阿房宮的被焚告誡當朝統(tǒng)治者，勸其愛惜天下百姓的主題思路就清晰的展現(xiàn)出來。

3.采用多媒體實現(xiàn)情景教學，提高教學質(zhì)量

在高中語文教材中，選取了大量意境悠遠、辭藻雋秀的詩歌散文，這些優(yōu)美的文字僅靠白紙黑字是很難展現(xiàn)出作者借物抒情、寓理于事的細膩情懷的。而且很難讓學生全心投入到課文當中去體會作者的獨具匠心。而多媒體可以通過各種手段，如聲效、音樂、朗誦、動畫、視頻等創(chuàng)造出貼近文字描述的虛擬情境，誘導學生的情感起伏，敞開心靈去擁抱這些文化瑰寶。例如朱自清的《荷塘月色》一文的教學，既采用多媒體播放聲音優(yōu)美的配樂朗誦，同時播放仲夏夜晚清華園內(nèi)荷塘的風景視頻，形象而生動，使文氣舒展，情景交融，烘托了作者的內(nèi)心境界，這種共鳴效果對教學質(zhì)量的提高帶來的作用是顯而易見的。

二.多媒體語文教學存在的問題

1.容易導致教學進度過快，學生難以接受的問題

語文教學的關(guān)鍵就是語言能力的培養(yǎng)，通過對文字的閱讀、朗誦、揣摩等方法去領(lǐng)會作者想要表達的內(nèi)在情感，從而提高學生的語言和文字表述能力。目前一個普遍現(xiàn)象就是高中生的語言文字能力逐漸下降，理解力和感悟力也存在較大的不足，多媒體的引用，本意是通過豐富的教學手段來彌補這方面的缺陷，引導學生更好的學習和使用語言。但語言的基本功能就是溝通信息，多媒體作為一種單向的信息輸出手段，缺乏學生信息的反饋溝通，尤其在播放速度遠遠超過板書的情況下，很容易導致教學信息量過大，進度過快的問題，學生的思維無法跟上教師的課件切換，更談不上理解教學內(nèi)容了。

2.多媒體教學流于形式

目前，一些學校為了考評指標或是某些老師為了評職稱，沒有經(jīng)過充分的課前準備，就將多媒體引入到教學中，有些老師甚至直接將課文生搬硬套到屏幕上，用屏幕取代黑板，教學方法、教學模式絲毫不變，這種方式不僅沒有發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，反而將多媒體的一些缺點放大，如教學方式呆板，老師照著屏幕念文字，找不到主要內(nèi)容和重點，同時又忽略了通學生的互動，教學從雙向溝通的良好模式轉(zhuǎn)換成了單向灌輸?shù)哪Ｊ健?/p>

三.改進措施和建議

1.充分備課，適量使用

大量教學經(jīng)驗證明，過分依賴多媒體會使得信息量輸出的可控性大大下降，因此首先就要把握好多媒體使用的適量原則，確保學生在教學過程中有足夠的時間理解、吸收和思考，應在重點、難點處合理使用多媒體來加強教學效果，切忌將所有課文都搬到屏幕上，防止內(nèi)容過多讓學生產(chǎn)生疲勞感和厭煩感。

2.準確定位，教師主導課堂

在高中語文的課堂教學中，隨著多媒體占用的的課堂時間增加，教師會逐漸失去課堂主導地位，變成多媒體的附屬，因此要堅持傳統(tǒng)教學手段為主，多媒體技術(shù)為輔的教學手段，多媒體只能夠成為教師課堂講解的輔助和補充，只有有機地結(jié)合教師講解與多媒體技術(shù)，才能達到最佳的教學。

參考文獻

[1]周夢.新時期加強和改進高中語文教學的思路與對策探析[J].北方文學.2012（06）

[2]張利軍.如何有效提高高中語文教學質(zhì)量[J].學周刊.2014（05）

（作者單位：安徽省淮南市第一中學）