探析新課改背景下小學數學教學推進素質教育的有效途徑

顧菁

摘 要：新時代背景之下的課程改革在不斷的推進過程之中，小學數學教學雖然遭受到了一些瓶頸，但是仍在努力追隨新課改的步伐，不斷地完善。介紹了小學數學教學中存在的問題，以及如何科學、有效地突破這些問題，達到小學數學教學有效性的顯著提高，希望對于小學數學教學方法的改進方向有所幫助。

關鍵詞：小學數學；學習氛圍；合作學習

隨著新課改的不斷推進，小學數學的教學方法改革也不甘落后，其需要依據蘇教版教材的特點與時俱進，不斷改革創新，以響應提升素質教育和育人品質的號召。在新時代的背景之下，社會對于人才的需求類型也在不斷變化，各大企業除了學歷之外，更看重的是招聘員工的基本素質、邏輯思維能力和反應能力，而數學學習恰好可以很好地培養這幾種能力，因此，要在小學數學的學習階段，為將來的美好生活打下堅實的基礎。本文將對當代小學數學教學中存在的問題進行詳細分析，同時逐一提出解決方案，以推進素質教育為教學目標。

一、當代小學數學教學中存在的問題

數學作為一門歷史悠久的學科，其教學方法和教學思維模式都相對傳統和固定，然而，社會在不斷發展，教育在不斷改革，因此，在新時代背景下，小學數學教學中存在的問題便逐漸暴露出來。

1.小學生學習數學的積極性不高

由于小學生年紀尚小，他們往往對新奇的事物充滿好奇心，好玩好動，而數學學習需要平心靜氣，一絲不茍，而且需要記憶一些公式和口訣，因此，小學生往往不能積極地學習數學課程。

2.數學學習是要依靠老師和學生默契配合才能完成的

除了學生之外，老師的教學也存在一定的問題。數學老師往往傳承傳統的教學方式，或者憑借以往的教學經驗，把自己作為課堂的中心，忽略了學生才是學習的主體這一事實，因此，往往使數學課堂的效率不能提高。

3.數學課堂的教學結構一般也是一成不變的

老師講課之后，讓學生在課堂上練習一定的題目，然后帶領大家共同講解這些題目，最后在課下布置課堂內容相關的作業。這樣的課堂結構雖然可以使學生相對牢固地掌握課堂知識，但是卻不能使學生快樂，有效率地學習數學，學生的重點往往放在了課下作業的完成之上，而忽略了在課堂上聽懂知識、記憶知識的重要性，學生似乎永遠在被動地學習。鑒于以上種種問題，小學數學教學急切需要注入新生力量，深化教育改革。以下將介紹幾種小學數學教學方式的改革方法。

二、深化教育改革，推進素質教育

1.營造融洽快樂的學習氛圍

快樂融洽的環境往往能使老師和學生心情舒暢，毫無負擔地、高效地進行數學教學和學習。數學老師可以采取多種方式來拉近與學生之間的距離，營造快樂的課堂學習氛圍。例如，數學老師可以利用多媒體技術，制作一個動態的、伴隨音樂或者動畫的數學教學課件，把具體的數字用不同的動物或者植物替代，也可以把數學課本中不同的圖形用實際生活中的例子來表現，以吸引學生的眼

球。在講各種角度和圖形的時候，可以用幾根火柴棒分別組合成銳角、直角、鈍角、平角、三角形、長方形、正方形、平行四邊形和梯形，并且長方形、正方形與平行四邊形之間可以通過增減火柴的數目，或者改變火柴的擺放角度來互相轉換，這種類似游戲的教學方式，一定會引起小學生極大的好奇心，同時也會讓他們積極地參與到各種圖形的擺放和轉換過程中，牢固掌握各個圖形的特點。此外，數學老師可以把課堂變成一個“智力游戲樂園”，把課本上涉及的知識應用到每個數學游戲中。例如，設置闖關游戲，每一關的難度都會增加，如第一關為加法，第二關是減法，第三關是乘法，第四關則是除法，以此來激發學生的好勝心理，使他們主動地回顧和學習數學知識。在游戲中進行數學教學，既符合小學生的心理特點，又通過老師與學生的互動使數學課堂變得生動活潑、寓教于樂，不失為一種好的教學方法。

2.采用合作學習的方式

合作學習的核心理念是將學生作為學習的主體，同時要求學生之間能夠學習和分享。數學學習要求有良好的綜合學習能力，而這不是每個學生都具備的，但是每個學生都有自己的學習優勢，因此，老師可以合理、科學地對學生進行分組，通過共同學習，共同分享，達到共同進步。例如，數學老師在講《軸對稱圖形》這一章節的時候，可以只告訴學生軸對稱圖形的基本概念，然后對學生進行分組，要求各小組學生尋找生活中軸對稱圖形的例子，并且與學過的數學內容互相聯系起來，最后進行總結。小組內學生可以分工合作，觀察力好的學生負責尋找，記憶力好的學生負責在以往的知識中尋找軸對稱圖形，總結能力強的學生匯總這兩個學生的結果，最后全組共同討論這些軸對稱圖形的特點和規律。每個小組內成員是合作關系，而小組之間是競爭關系，這種合作與競爭并存的合作學習模式可以充分發揮學生自主學習的主動性，響應了新課改的號召，這種教學模式必將在今后的教育改革中大放異彩。

上文只是簡單介紹了兩種新課改之下對小學數學教學改革的設想，這兩種設想只是小學數學改革的冰山一角，還有許許多多創新的教學方式需要我們去發現。總之，這些教育改革方式都以提高學生的綜合素質，使小學數學教學變得更為人性化、合理化為終極目標。隨著這些教學方式的不斷實踐、完善和進一步改革創新，相信終有一天，可以形成一套優質的，適應當代教育形勢的小學數學教學體系。

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編輯 韓 曉