淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用

尹飛

【摘要】在初中教育中，歷史教學就是了解和學習從古至今發生的事件，其根本目標是讓學生在學習歷史的過程中了解世界的歷史演變，在教學過程中，歷史故事是一項必不可少的重要內容，特別是在課程導入、提升學生學習興趣、調動課堂氣氛等方面起著有效作用，本文結合初中歷史教學實際，對如何在初中歷史教學過程中合理運用歷史故事來達到提升教學質量和學生歷史知識水平的目的做了簡要探討。

【關鍵詞】初中歷史 教學方法 歷史故事 應用

前言

英國哲學家佛朗西斯·培根曾說：讀史使人明智。在歷史教學過程中歷史故事是普及歷史知識的重要方式，而歷史教學在以歷史故事為主要傳承方式的同時也從根源上對歷史故事進行了豐富潤色，二者是相輔相成的關系，在初中歷史教學中帶入歷史故事不僅能活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣和積極性，而且能培養學生的史學思想和歷史思維能力。歷史故事由于具有年代性和特殊性，要在歷史教學中合理運用具有一定的教學難度，這就對教師的教學能力提出了更高的要求，在教學過程中教師不僅要有淵博的歷史知識，而且還要能借古鑒今，讓學生明白“歷史不能重演”的道理。

一、歷史故事的意義

（一）符合初中生的心理

初中生正處于青春期，帶有一定的叛逆思想，人生觀尚在初步建立階段，對學習態度也不甚明朗，但這個階段的學生求知欲是最強的，容易受到身邊新鮮事物的吸引，接受新知識也更加容易，在歷史課堂上教師如果能夠合理引用歷史故事，不僅能滿足學生的求知欲，而且充分調動了學生的好奇心理，提升學生的歷史學習興趣。

（二）符合歷史教學內容

在目前初中歷史教材中同樣有大量的歷史故事，除了基礎的歷史知識外還包括了各種各樣的知識點，教師在教學過程中除了講解必須要求學生掌握的知識點外，還可以適當引入教材之外的歷史故事來進行知識延伸拓展，對教授教材內容可起到輔助作用，從而提升課堂教學的生動性。

（三）樹立學生的人生觀

在歷史課堂上講解古代歷史人物的人格和事跡能對學生的人生觀進行客觀合理引導，除了完成教學目標外還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生今后的求學生涯和人生道路也具有深遠的影響。

二、初中歷史課堂中歷史故事的應用方法

（一）在導入新課的時候引用歷史故事

良好的課堂導入是一節課成功的一半，不僅能在課堂開頭就將學生的注意力充分聚集起來，而且還能讓學生將余下的課堂學習當成一種樂趣，有利于順利完成教學任務和目標。具有節奏感和懸念的歷史故事對于初中生來說很容易引起興趣，帶有懸念的表達方式，我國古典名著《三國演義》可謂是表達的淋漓盡致：每當情節發展到激烈狀態，矛盾沖突正要激化時突然峰回路轉，一句“欲知后事如何，且聽下文分解”充分勾起了繼續讀下去的欲望。在歷史課堂教學中也可以參照這種懸念表達方式來吸引學生的注意力，例如在七年級《商鞅變法》的教學課堂中，首先可以向學生講述商鞅的最終解決是被五馬分尸而死，然后可以向學生提出一些帶有懸念的問題，比如商鞅的變法是通過什么措施來從根本上提升了秦國的國力？既然商鞅變法對秦國起到了重要作用，那他的結局為什么還是要遭受酷刑呢。這樣用充滿懸念的問題進行課程導入，能激發學生的求知欲，讓學生迫切的想知道商鞅變法其中的原因，從而將這種迫切的心理轉化成課堂注意力與學習動力。

也可以采用開門見山的方法，例如在中國近代史教學過程中，可以直接向學生說明，中國近代史是中華民族不能忘卻的百年屈辱史，在戰火紛飛的年代，國內人民遭受著地主和軍閥的壓迫，以及外國列強的肆意凌辱，用這樣的方法可以激發學生的愛國主義情懷，促使學生更深刻的去了解中國近代史。

（二）在教材過渡時應用歷史故事

一節成功的歷史課固然需要一個好的開頭，但課堂教學內容與課堂開頭導入是一個不可分割的整體，在課堂中有時需要從一個知識點過渡到另一個知識點，這時向學生講解情景類的歷史故事，能起到很好的承上啟下作用，而且還能對課堂教學的重難點進行有效設置，例如在《唐朝和周邊番邦關系》的教學過程中，可以選擇文成公主入藏的歷史鏡頭讓學生進行角色扮演，模擬唐太宗、松贊干布、文成公主、李道宗、西藏使臣等歷史角色，通過將教材中文成公主遠嫁吐蕃的情景用歷史劇的形式表現出來，不但加強了學生的歷史想象力和語言表達能力，而且有利于學生充分了解文成公主入藏對唐朝做出的貢獻以及促進中原文化與西域文化交流的重要歷史意義。

（三）利用歷史故事來作為課堂總結

初中歷史教材內容都連接的非常緊密，環環相扣，因果循環，因此，在課堂教學過程中要對課程內容進行合理設置，避免出現虎頭蛇尾的情況，對課堂的總結要能夠讓學生有無限回味的空間，從而促進結局的完整性，例如在進行三國爭霸的教學時，可以在課堂末尾向學生提出總結性的問題：三國時期在中國歷史上存在的時間并不長，那么是因為什么原因天下三分，又是因為什么原因西晉王朝統一了三國。這種方式不僅控制了課堂氛圍，而且對一堂課進行了合理的總結，能讓學生懂得“天下大勢，合久必分，分久必合”的歷史道理。

結束語：

教師在歷史課堂上通過設置豐富的歷史故事，可以激發學生的歷史興趣，提高學生的歷史知識涵蓋面，并能提高學生以史為鑒，辨別是非的能力。因此，歷史故事在初中歷史教學中起到的重要作用不容忽視。

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