專門用途英語教學趨勢下的師資發展狀況探討

【摘要】隨著我國英語基礎教育的深化改革，使得大學英語的教學質量得到大大提升。專門用途英語作為英語語言學領域中的一門分支學科，已成為大學英語教學的必然趨勢。然而，當前我國大學英語的教學理念以及教學管理體系與專門用途英語教學趨勢相互矛盾，因此，為了適應專門用途英語的趨勢，有效提升教學質量，大學英語的師資發展還需要在各方面加強努力。本文主要從四個方面探討分析了專門用途英語教學趨勢下的師資發展，以供參考。

【關鍵詞】專門用途英語 大學英語教學 師資發展狀況

隨著社會經濟的迅速發展，對人才的要求也越來越高，為了培養復合型、實用型的優秀人才，使我校的學生能夠在今后的工作中運用專業的英語進行交流，我校已部分嘗試性開展ESP課程一年左右時間，正準備向全校展開。專門用途英語的主要特征包括兩個方面：一是具有專門化的英語內容。將英語劃分為各種類別，作為單獨的語言分支來學習；二是能夠使學生更有目的性地進行學習，即可以根據自己行業的需要進行學科內使用英語的技能學習。基于大學英語的教學發展趨勢，對大學英語的師資狀況進行探討分析顯得尤為重要。

一、加強學科發展，為大學英語教育發展提供師資保障

大學英語閱讀具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是大學英語教學重要的一個環節，可以鞏固并擴大學生的詞匯量，提高學生英語運用能力，鍛煉思維力、理解力、創造力等。當前，專門用途英語教學趨勢下的師資發展，首先應該不斷加強學科發展，為大學英語教育發展提供師資保障。目前，我國英語學科與其他學科相比，發展還存在明顯的不足，尤其是在大學英語教師的質量和數量方面，明顯無法滿足大學日益高漲的教師“博士化”需求。此外，很多高校的英語公共課上，教師授課過于傳統，主要靠學生課后自學，這樣極不利于學生英語能力的鍛煉。因此，為了實現復合型的人才培養目標，我國大學院校可以通過建立專門用途英語學院，為非英語專業各院系提供高層次的大學英語教學，不斷加強培養學生的英語應用能力和專門用途英語的教學與研究。同時，還可以在大學設立專業英語-英語系和非專業英語-大英系的基礎上，創辦和發展語言學系，以此加強對母語、民族語以及外語的學習，充分借鑒西方發達國家在這方面的優勢，互通有無，逐步建立語言學習的良好平臺。另外，我國的大學院校還應該采取合理有效的方式將自身的優勢發揮出來，從而加強各學科的發展。只有在學科發展的基礎上，才能使大學英語教師逐步適應大學專門用途英語教學的趨勢。

二、建設學術環境，促進教師教學理念的進步

專門用途英語教學趨勢下的師資發展，還應該建設良好的學術環境，促進教師教學理念的進步大學英語是大學階段前期的主要文化課之一。通常，大多數大學英語教師無法較為客觀理性地認識外語學科，忽視了對外語學科的探索和挖掘，只注重保持和不斷提高自身的英語語言能力，對于教學授課采取比較模糊的態度。另外，由于外語類的學術期刊數量非常有限，且期刊定位和期刊評價的系統性還需要得到進一步的提高，大多數大學教師缺乏學術研究的信心，認為自己學術研究的成果太少。因此，唯有通過良好學術環境的建設，使學術目標得到逐步確立，評價體系得到進一步完善，不斷提升大學教師的認知能力和教學理念，增強學術研究信心，關注教師的可持續發展，才能使大學英語教師逐步適應大學專門用途英語教學的趨勢。

三、加強統一性的理論研究，探索專門用途英語教學為師資發展創造的優勢

專門用途英語教學趨勢下的師資發展，應該不斷加強大學專門用途英語教學與大學英語教師職業發展的統一性理論研究，發掘和探索專門用途英語教學的為大學教師職業發展創造的優勢。通常大學英語教師如果具有較好學術水平和教育背景，再結合自身的科研方向和學術志趣，必然會有較高的職業發展規劃。專門用途英語教學能夠提供給大學英語教師學術上可持續發展的平臺，在專業理論體系的支撐之下，經貿英語、商務英語以及科技英語的專門用途英語教學可以為大學英語教師保持在某領域的良好英語能力提供保障，如果大學英語教師長時間都是從事一般用途英語教學，那么他的科研志趣則會脫離他的教學實踐，從而使他在某領域的英語能力得不到良好的可持續發展。與不斷提高大學英語教師職業化水平的目標相同，在不斷加強某領域理論水平的基礎上，使大學教師的英語運用能力得到有效提升是大學專門用途英語教學最為突出的特點。因此，對于專門用途英語教學趨勢下的教師專業化問題的研究，我國學者還需不斷加強，為專門用途英語教學的師資發展提供理論依據。

四、結合教學與科研，建立專門用途英語教學與普通語言技能教學相結合的師資隊伍

專門用途英語教學趨勢下的師資發展，還應該充分將英語教學與科研結合起來，建立專門用途英語課程與普通語言技能課程相結合的課程體系和師資隊伍。通過對我國大學生英語學習的實際需求和英語教學發展階段的客觀了解，在此基礎上，專門用途英語教學應該結合其他西方發達國家的成熟經驗，不斷加強英語為非母語國家的研究，并不斷建立并開發專門用途英語理論下的英語課程體系，讓教師開闊眼界，更好的投入科研與教學中，進而不斷提升自己的專業技能。對非英語專業的卻具有良好英語能力的大學教師以及大學英語專業背景的教師進行重點培養，逐步建立一支具備較高科研能力和英語教學能力的師資隊伍。另外，大學院校的英語系還應該在培養合格英語人才的基礎上，大力開展英語學科建設，而對于公共外語教學部門，則應該把工作重點放在不斷提升大學生的英語技能方面，特別是提高學生能夠看懂外文資料與能夠與外國人流利的進行英語交談方面，而不是在考試中展示他們的良好技能，對教師的學術水平和科研能力不做過高要求。然而，隨著社會的不斷發展，國內大學院校公共外語教學呈現出專門用途英語教學的發展趨勢，原來傳統的公共外語專業和英語專業的教學管理模式面臨著前所未有的挑戰。專門用途英語教學的師資發展與一般用途英語的基本要求以及大學英語專業的專業性等問題，一時間成為國內的熱點問題。從可持續發展的長遠眼光來看，公共外語教學和英語專業教學兩者之間必須緊密聯系在一起，在實際教學中，可以將兩者間的教學內容進行有效結合，融會貫通，相互合作，只有通過這樣的方式，才能使公共外語教學和英語專業兩者實現共贏。除此之外，相關的實證研究和改革實踐，必然會對大學英語教學工作的發展起到良好的促進作用。

五、結束語

在英語語言學領域中，專門用途英語教學作為其中一個分支學科教學，已逐漸成為大學英語發展的必然趨勢。目前，專門用途英語教學在我國大學英語教學中面臨著重重困境，因此，為了推動專門用途英語教學的進一步發展，我們認為，必須加強學科發展，為大學英語教育發展提供師資保障、建設學術環境，促進教師教學理念的進步、加強統一性的理論研究，探索專門用途英語教學為師資發展創造的優勢、結合教學與科研，建立專門用途英語教學與普通語言技能教學相結合的師資隊伍。

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作者簡介：黃婉冰（1980.5-），女，湖北武漢人，本科，江漢大學外國語學院大英系講師，研究方向：教學法。