語話題式教學在初中英語教學中的應用

汪美

【摘要】培養(yǎng)學生的語言綜合應用能力是新課標下英語教學的新目標。在話題設計和語言實踐等方面通過“話題式”的教學模式，實現(xiàn)語言在現(xiàn)實中的遷移，提高語言在現(xiàn)實中的應用性。

【關鍵詞】話題式教學 初中英語 英語

《中學英語課程新標準》 規(guī)定話題式語言知識一部分，以語音、詞匯、語法以及功能為基礎的綜合性語言知識。目前，我國初中英語的教材包涵約24個話題，各大模塊都圍繞話題展開。編寫人員運用螺旋上升的方式編寫，多方位、多層次地在教材中穿插話題。以話題切入，教師對學生有效輸入語言，從而是學生自然習得語言。

一、英語話題式教學特點

話題式教學是指通過學生討論相關話題，并在討論過程中表達自己觀點，從而掌握新語言知識和語言能力。話題式教學在初中英語主要有四大特點：一是激發(fā)學生興趣，鞏固拓展學生知識面。如：第三單元以西方萬圣節(jié)為話題，介紹東西方的節(jié)日。通過話題討論，拓寬學生的視野，更加了解東西方的文化差異。二是提高思辨力，轉變學生的學習方式。討論是一種思想上的交流，學生提出自己的看法見解，老師引導學生全面客觀看問題。三是培養(yǎng)學生人文情懷，在初中英語教材中很多話題都是發(fā)人深省的，如：第五單元列舉的助人行為，一般情況下教師需要引導學生盡可能幫助身邊需要幫助的人，做一個有愛心的人。四是幫助梳理結構，在初中英語中四五六三個單元討論人與自然關系，讓學生思考人與自然環(huán)境的關系，啟發(fā)環(huán)保意識，復習舊知識同時學習新知識。

二、話題式教學在初中英語課堂的實施可能性

在近十幾年的外語教學中，逐漸將語言作為一項交際工具而非探求語言本身藝術。普通教育理論的發(fā)展如體驗式的學習理論等，有力支持了話題式教學。語言是一種表達功能意義的方式，所謂的語言學習并不僅僅是學習“用法”，更重要的是學以致用。因為學習外語的重點并不是語言本身，而是要將學習和學習語言的人相關且聯(lián)系在一個有意義的話題上。目前在全世界范圍內，依托式語言的教學理論應用特別是話題式教學應用最為廣泛。

三、初中英語話題式教學情境創(chuàng)設教學策略

話題式英語教學前提是創(chuàng)設外語情景。只有在特定的語言環(huán)境中，學生才能理解討論的主題和運用的語言。英語教學如果缺失語言情境，很有可能只顧語言形式。創(chuàng)設情景主要包含以下策略：利用課堂上的資源創(chuàng)設情景，探討話題“Is that your bag？”，這種簡單的情景不需要多媒體，可以直接利用學生的學習文具資源；利用師生的資源創(chuàng)設情景，如討論“When is Roses birthday？”話題時，可以讓現(xiàn)場師生進行情景創(chuàng)設，可以讓學生對周圍同學進行生日的采訪；利用教室的教具創(chuàng)設情景，為創(chuàng)造比較真實的環(huán)境，通常我們需要課前準備一些教具，如：數量問題“How many are those chalks？”；利用多媒體課件創(chuàng)設，可以擺脫時空的限制，利用視覺和聽覺的雙重作用創(chuàng)出身臨其境的情景。

四、初中英語話題式教學制造信息差教學策略

Information gap也就是信息差，是人交流以及溝通的直接原因，通過語言交流本質就是要交流信息彌補雙方的信息差距。所以，當進行話題式英語教學，最大限度地讓學生運用語言進行真實場景的交流時，針對這種語言項目在情景中制造一定的信息差，利用學生希望填補信息差的心理激發(fā)他們的欲望，引導學生利用語言交流信息。如：話題“Where is my schoolbag？”中一組對話：

Li Lei： hello ，Rose！

Rose： Oh， yeah！ I cant find my bag.Wheres it？

Li Lei： Hmm， is it under the chair？

Rose： No. And it is not on your desk.

Li Lei： Oh，look！ It is on the sofa .

Rose： Oh ， yeah！Thank you.

設置這段情景式，讓學生參與表演。雖然學生之前就讀過，對這組對話沒有信息差，但是教師可以讓他們模仿對話，藏起某幾個學生的書包，讓他們切身體會尋找自己的書包。同時也調動了其他學生的積極性，有的說“Sorry！”，有的就會幫忙“It is under the desk”等等。所以，話題式語言教學中信息差除了更具真實性運用語言，更重要的是最大限度地激發(fā)學生交流溝通的欲望。

五、初中英語話題式教學多維互動教學策略

多維互動的教學策略主要是指語言教學中盡可能增加學生語言交流的機會，利用多種形式，師生互動，在互動中增強學生的語言運用能力，提高初中英語教學的水平。多維互動以學生為中心教學，做到人人參與課堂，在相互協(xié)作中提高英語的交流能力。

六、結束語

初中英語教學中，話題式教學是目前最受師生歡迎的一種新型教學方式。在英語新課程改革中明確規(guī)定，英語教學教材必須包含話題項目，分別健康、體閑娛樂、為個人與家庭、節(jié)日習俗、日常生活、學校生活以及居住環(huán)境等。這些話題既要相互獨立，又能與其他篇緊密聯(lián)系。有效的話題式教學可以激活學生的封閉記憶，開啟學生的心智，激發(fā)學生的潛能。話題式教學為學生提供了一個綜合性運用語言的場所，在這個平臺下，老師還要恰當運用相關的教學策略，提高話題式英語教學的有效性，學生進行語言思考交流，將語言學習融進聽說讀寫中，真正培養(yǎng)英語交流做事的能力。

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