郭志挺
[摘 要]讓英語更貼近就業的需求,滿足中職學生的個人發展需求,有利于中職英語教學活動認可度的提高。對此,中職英語教師在開展課堂教學活動的過程中,要注重以就業為導向,革新課堂教學模式,以培養出更多符合社會發展需求的高素質人才。立足于中職英語課堂教學現狀,重點分析“以就業為導向”的中職英語教學模式。
[關鍵詞]以就業為導向 中職英語 課堂教學 模式
[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058(2015)36-0124
社會的進步,加大了教育事業改革的力度,也讓職業教育的發展走進了新的時期。中職教育,是以就業為導向的教育。在中職英語教學中落實以就業為導向的教學原則,優化中職英語教學模式,能夠促進中職英語教學針對性與實用性的增強。
一、以就業為導向的中職英語教學模式應用必要性
(一)符合中職教育職業化特色
與普通的基礎教育、高等教育形式相比,職業教育的特色更加濃重。職業教育是為社會培養應用型人才的重要教育形式,在教學活動中更加重視人才實踐能力與創新能力的培養。以就業導向改革中職英語教學模式,能夠將中職院校的教育理念落到實處。在以就業為導向的中職英語課堂中,學生的英語應用水平得到培養,綜合職業能力有所提升。這樣的教學活動,更加貼近中職教育的職業化特色。
(二)符合英語學習的應用特色
英語教學中,教師需要對學生的聽、說、讀、寫四項基本能力進行培養,且每一項能力的提高都會促進學生英語應用能力的提升。語言,需要在反復應用中理解,語言能力也需要在反復應用中提高。以就業為導向的中職英語教學活動,重視學生語言應用能力的培養。語言,就是服務于人們日常交際的工具。以就業為導向的英語教學模式與英語語言發展的本質是相符的。
二、以就業為導向的中職英語教學模式應用方法
(一)以就業為導向,加強英語實訓教學
傳統的中職英語教學模式的就業性質不足,以就業為導向開展中職英語教學活動,就要突破傳統教學模式對中職英語教學的限制,在教學中加入實訓環節。堅持以就業為導向,能夠促進應用型人才的培養。重視英語語言的實際應用,重視課本知識輸入與語言交際輸出,讓學生的英語能力得以全面提升。教師要更新個人的教學思想,對教學流程進行優化,針對學生的就業需要適當加入實訓活動,讓學生能夠在英語學習中獲得說英語與用英語的機會。
(二)以就業為導向,優化英語教學內容
一直以來,中職英語教學內容與普通高中的英語教學內容極為相似,要突出中職英語教學的職業性,教師需要對教學內容進行適當改革。將提高學生的就業能力作為教學的目標,需要得到合理教學內容的支持。調整教學內容,是增強中職英語教學職業性特征的重要一步。教師要根據中職學生的專業特色設計個性化的教學內容,考慮到社會對于技術型與應用型人才的英語需求,結合市場需要進行英語教學。
比如在講解Interests and Hobbies時,教師可以考慮到學生的日常交際能力培養目標,讓學生了解一些“Interests and Hobbies”的名詞,如“fishing, highjumping, walking, inventing”等,讓學生積累一些能夠表達自己真實興趣愛好的詞匯。除此之外,教師要給不同專業的學生準備專業化的詞匯,引導學生能夠用英語去表達自己的專業興趣。通過教學內容的優化,讓英語學習內容滿足學生的職業發展需求,有利于就業性教學目標的實現。
(三)以就業為導向,改革英語教學方法
落實以就業為導向的英語教學活動,教師就要優化教學模式。灌輸式的教學模式不利于學生職業能力的提高,在中職英語教學中,教師要與學生建立平等的師生關系,加強師生互動,給學生表現自己的機會。更要豐富教學活動,讓學生在新鮮的活動中找到英語學習的樂趣,激發英語學習熱情。
比如在講解Personal Information時,考慮到學生未來的就業,教師可以引導他們通過角色扮演的游戲開展英語面試活動。引導學生六人一組,三人為面試官,三人為面試者,利用英語交流去詢問與回答個人信息,并適當交換角色。在創新的課堂活動中,學生能夠感受到英語知識的實用性,也能提高未來的就業能力。
綜上所述,中職教育的快速改革,推動了中職英語教學過程的優化。重視就業對教學活動的引導作用,充分考慮社會生產需求,改革中職英語教學的內容與方法,能夠讓中職學生具有社會認可的英語能力。將就業因素作為教學設計與實施的重要影響因素,會讓中職英語教學模式得以全面改革。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]趙紅石.基于“以就業為導向”探析職業英語教育的改革[J].華章,2014(11).
[2]陳言東.以就業為導向的中職英語教學模式優化策略[J].語數外學習(英語教育),2013(7).
[3]姚麗麗.以就業為導向 探尋中職英語課程改革之路[J].中國教育技術裝備,2012(19).
(責任編輯 斯 陌)