高中生現代文閱讀能力的培養途徑

劉偉德

[摘 要]隨著新課改的深入，語文教學的重要性日益突出，要求我們不斷提升課堂效率。其中，現代文閱讀是語文教學的重點，也是歷年語文高考的難點，想要促進學生語文提升，我們就要從其入手，分析學情，對癥下藥，幫助學生有效解決問題，充分挖掘其潛力，培養其創新閱讀的意識，從而提高閱讀能力。

[關鍵詞]高中語文 現代文閱讀 能力培養 途徑

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0035

在近幾年的語文高考中，普遍存在現代文閱讀失分嚴重的現象，很多學生因為閱讀能力的不足在語文考場上失利，造成高考的遺憾。分析這一問題，究其根本是因為學生在課堂上長期被動學習，思維能力受到限制，沒有掌握高效閱讀的習慣，因而在閱讀時不能充分理解感悟。針對這一問題，我們就要從興趣和方法上進行引導，激發學生閱讀興趣的同時深化其思維，促進其閱讀能力的提升。

一、緊扣教材，創設情境，激發學生閱讀興趣

閱讀教學中，情境的創設能給學生營造良好的氛圍，讓其在品味文字時能活躍思維，更好地融入情境，觸摸作者的情感。因此，在課堂上我們要善于創設情境，注重學生的興趣引導，讓其在寬松有序的環境中展開有效閱讀。

通常，我會借助多媒體創設情境，借助圖片、視頻開闊學生視野，讓抽象難懂的教材變得直觀、具體，幫助學生理解感悟。在豐富的情境下閱讀，學生會變得感性，在無形中賦予文字生命，和作者展開心靈的溝通。比如，上到《中國建筑的特征》一課時，考慮到學生認知有限，對國內建筑不是很了解，我就借助多媒體讓其欣賞中國建筑之美，一幅幅圖片劃過，一陣陣驚嘆聲傳來，學生在觀賞時不僅豐富了視野，了解到建筑雄偉之美，還對文本有了一個整體感知，幫助其深入閱讀。這樣，學生就在情境的感染下對文本產生了閱讀興趣，讓教學事半功倍。

二、整體感知，尋找入口，促進學生理解感悟

學生對現代文的理解主要在于對文章的整體感知，很多學生在反復閱讀后仍然不理解文章是因為沒有找準切入口，不能準確把握文章價值，文章閱讀一直停留在表面。教學時，我們就要針對這一點引導學生找對入口，直接和作者對話。

對于不同體裁的文章，我會使用不同的方法幫助學生切入。比如，講到朱自清的《荷塘月色》時我采用的是文眼切入法，文眼是一篇文章的重要詞句，體現的是文本主旨和作者情感，學生著眼于它就能快速掌握文章的大意和內涵。《荷塘月色》是一篇抒情性的文章，學生一看便知道是圍繞“月”、“荷”展開的，我就省略了提問文眼的環節，引導學生針對開頭句：“這幾天心里頗不寧靜”中的“頗不寧靜”進行理解。我提問學生：“作者內心為何不寧靜？”學生帶著我的問題回歸文本，斟字酌句一步步分析，最終剖析出作者的情感變化。作者看到寧靜夜色，被荷塘之景迷住，沉醉其中，內心獲得暫時的安寧，隨后，覺得“寧靜”總會消失，自己又回到現實，不免覺得憂愁。這樣，學生就在我的引導下弄清了行文思路，找到了閱讀的突破口，融入其中充分感悟文本情感，實現有效閱讀。對于不同的文章我們要妥善選擇切入方法，確保達到預期的效果。比如，我在講《邊城》一課時就采用了情境切入法，在講《祝福》時我就從文章布局入手，幫助學生有效感知，促進其理解感悟。

三、鼓勵思考，指導探究，引導學生個性解讀

閱讀教學不僅僅是讓學生閱讀，了解文章內容，更要讓學生在充分閱讀感知的基礎上進行思考，深入地探究文本，剖析文章主旨內涵，在領悟作者情感的同時不斷陶冶情操，豐富自己的情感世界，為此，教學時我們要鼓勵學生思考，指導其探究，促進其個性解讀。

比如，講到《故鄉》一課時，考慮到這是一篇美文，我就引導學生圍繞文章內容展開聯想：“假如多年之后，你偶遇兒時的玩伴，兩人相認但是彼此發展懸殊，你會有怎樣的感受？”學生借助這個問題聯系實際，想象思考，會有不同的感受和回答，有的覺得感情會變淡，有的覺得會尷尬等。不論答案如何，學生都有自己的解讀，我們要鼓勵認可，增強其閱讀信心。

四、深化閱讀，拓展提升，培養學生思維能力

閱讀教學最終的目標是培養學生創新思維的能力，讓其在訓練中形成豐富的想象力，讓自己在面對文章時充滿自信，能從不同的角度去解讀，生發獨特的感悟，不斷突破自我。教學時，我們要注重閱讀的深化，幫助學生拓展提升，讓其借助文本拓展思維。

比如，我在教授《我的空中閣樓》時，為了讓學生突破教學難點，通過領會空中閣樓的優美意境明白作者對于自然和自由的向往，我就大膽引入朱自清的《荷塘月色》，讓其比較，通過對兩篇文章中比喻的對比，去領會作者在不同時代背景和歷史背景中的情感。學生經過反復閱讀比較，發現在諸多不同下，有一點是相同的就是人性對自然和自由的向往，從而加深了對文本的理解，促使他們從多個角度去探究，充分體會語言的表達和作者情感。這樣，學生在閱讀中不僅拓展了思維，還培養了想象創造力。

此外，要讓學生適當地跳出教材讀一些課外讀物，從而豐富視野。學生比較喜歡清新雋秀的文字，我就會推薦徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹》、冰心的《童年》等美文讓他們讀，讓其在閱讀中領會豐富的情感。

（責任編輯 韋淑紅）