試論如何培養與提高小學生的數學閱讀能力

王東如

【摘要】 數學課程是為了培養學生綜合運用數學的能力，閱讀則是提升數學知識運用能力的關鍵. 本文擬從改善閱讀教學方法、激發閱讀興趣和培養閱讀習慣等角度，對如何培養與提高小學生的數學閱讀能力進行探析.

【關鍵詞】 小學數學；閱讀能力；培養策略

在當前新課改形勢下，小學數學傳統閱讀教學理念以及閱讀教學方式，已經無法滿足時代發展提出的要求，無論是教師方面而言，還是從學生方面而言，都存在一些不足之處. 很多教師不注重對教學理念、教學方式的更新，導致課堂教學效果遲遲無法得到有效提升. 學生抵觸數學閱讀，不能把握閱讀內容的整體性，無法找到題干要點. 一些新的教學模式，值得廣大小學數學教師去研究，去學習，并將這些教學模式應用到自己的教學活動過程.

一、小學數學閱讀教學現狀分析

新課程標準明確要求小學數學教師應在對學生基本理論知識和解題思路講授的基礎上關注對孩童閱讀能力的培養，進而促使學生解題能力的同步提升. 開展數學課程的目的主要在于：在培養學生對數學閱讀時對有用信息的提取和篩選，就提出的問題加以解決，提升信息分析、綜合應用數學知識和解決問題等方面的能力.

教學中，筆者研究發現，雖然新課程改革實施已經有相當一段時間，但依然存在傳統教育主宰教學、僅僅為完成任務應付了事等現象，部分教師不愿意主動學習，對新的教學理念和模式知之甚少，這些均是制約教學質量提升的瓶頸. 學生沒有形成良好的閱讀習慣，太過于注重表面的內容，不能把握數學題目中包含的隱性知識. 由于缺乏耐心，孩童不愿意主動閱讀，由于教師指導不到位，他們的閱讀能力很難得到提高，學習效果差強人意.

二、小學數學閱讀教學策略實踐與反思

（一）改善閱讀教學方法

很多教師目光比較短淺，單純靠灌輸和高壓下的大量做題來提高學生學業成績，在多次、反復、大量的練習轟炸下，學生視力下降、壓力山大、苦不堪言. 在新課程改革下，教師要依據新課程標準的要求，采用科學的教學模式，筆者提倡廣大教師仔細學習多媒體教學模式、小組合作教學模式等，并將這些教學模式科學地運用到數學閱讀教學過程. 比如在五年級上冊“找最小公倍數”的教學中，可以利用多媒體將例題轉化為動畫情景，將例題中的人物用動畫人物代替，并模擬題目情形，形象生動地將其中的數學道理和閱讀重點展示出來，在逼真的閱讀展示下，孩子們一定會打開思路，積極參與閱讀. 在這一課上，筆者發現幾乎全部學生注意力高度集中，他們非常主動地配合多媒體一起閱讀，同學之間真誠交流，他們的發現更多了，也更有價值了，學習變得輕松、快樂，課堂氛圍顯得那么的靈動、生成.

（二）激發學生閱讀興趣

所謂興趣是最好的老師. 孩童對未知世界滿是好奇心，教師應小心翼翼地保護好這份好奇心，盡量多元化地選擇更加適合他們的教學方式和思路. 當學生的興趣被調動起來時，學生們一定會想盡一切辦法解決老師所提出的問題，在發現中不斷自我完善和提升. 在數學課堂創設閱讀情境時，盡量把生活情景運用到數學教學中，實現閱讀材料中數量關系以及閱讀中的題意將可以用具象性的方式展現出來，從而提高學生對閱讀材料的有效把握. 例如，在教學中閱讀材料用比賽游戲呈現出來，或者擬化為購物活動等生活場景，在其中對數量關系進行形象的演繹，不僅能夠使得學生在閱讀中對材料有效地理解，還能夠增強對生活經驗的認知，豐富數學閱讀的內涵，提高數學閱讀質量.

（三）培養學生閱讀習慣

培養學生學數學閱讀能力時，可以依據學生現有的能力制訂好計劃，逐步實施. 如依次適度擴大數學閱讀的篇幅，在日積月累中使得學生的閱讀素養得到優化. 在閱讀中，做好方法指導和過程把控，最終促使學生能夠形成比較穩定的閱讀習慣.

首先，引導學生邊畫邊讀. 小學數學的閱讀材料比較簡潔短小，可灌輸學生重復閱讀的習慣. 例如，在對“三角形的面積”的學習中，讓學生在對閱讀材料進行閱讀中，將重要的數據標示在三角形圖形中，并且將材料中重要的知識重點標畫出來，不僅可以對閱讀內容進行有效的理解，還能夠通過對三角形數據的記錄，再次加深理解. 其次，引導學生尋找閱讀內容的重點. 例如，在對“長方體”進行學習中，其中的學習重點是對長方體的基本組成、長方體的表面積的理解，對其數量關系學習中，最為重要的便是長方體長、寬、高的把握，因此可以引導對學習重點的理解，讓學生對學習重點進行有效把握，從而有效地理解長方體的相關知識，讓學生的閱讀能力有所提升，同時增強數學學習能力.

另外，教師可以發揮家長的作用，請家長參與指導孩子的數學課外閱讀，教師可以通過家校互通平臺為家長們給出一些比較明確的任務建議和方法指導，請家長陪伴孩子一起閱讀，任務的給出盡量具有選擇性，讓家長根據自己家孩子的情況選擇合適的閱讀內容和篇幅.

總 結

數學學科離不開閱讀，由于小學數學教學一直受到傳統教學模式的不良影響，仍存在很多值得探討研究的問題. 為了有效提高小學生的數學成績，就需要注重培養學生的良好閱讀習慣，提升學生的語言運用能力，培養學生分析問題和解決問題的能力. 筆者通過在自身教學實踐中所發現的問題并嘗試一些有益的探索，希望能夠對孩童數學閱讀能力的提高有一定的幫助，每一位小學數學教師應站在為學生未來持續發展的角度重視并主動參與到孩子的閱讀能力提升工作中來.

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