初中數學課堂教學中存在的問題與措施

許滸

【摘要】 初中數學在整個數學教學過程中，起到了承上啟下的作用，它比小學數學更加的深入和抽象，同時也是高中數學教學的基礎. 這幾年來，新的課程體制改革的進一步推進，初中數學教學體制改革不斷得到了深化，教學思想、觀念以及方式方法發(fā)生了較大的改變，許多先進的教學思路和方法運用到了日常數學教學中，使初中數學課堂教學質量與原來相比有了明顯的提升，取得了許多優(yōu)秀的教學成果和成績，但是在新課改后的數學教學中仍然存在著一些問題，例如教學中老師盲目追求所謂先進的教學方式、只注重形式，而忽視課堂教學的實際效果、課堂氣氛的駕馭能力較差等等，這些問題都阻礙了數學教學的正常發(fā)展. 本文主要對目前新課程體制改革后，數學教學中存在的問題進行了探究，就如何提高初中數學課堂教學的質量，提出了一些個人的思路和方法，共各位朋友批評指正.

【關鍵詞】 初中數學；新課程體制改革；存在的問題；創(chuàng)新；轉變

一、新課改初中數學課堂教學的現狀和存在的問題

（一）新課改初中數學課堂教學的現狀

新課改是教學體制發(fā)展的需要，現階段隨著新課程體制改革步伐的日益加快，初中數學教學的思想、觀念和方法有了新的發(fā)展和進步. 新課程體制改革后，從課堂教學內容、結構、功能以及實踐評價方面都發(fā)生了重大的突破和改善，改變更大的在于老師的思想觀念和教學方式上的轉變，是一種新舊數學教學理念的變革. 許多老師為了能夠盡快跟上新課改的思想，符合新課改改革的要求，都認真學習、貫徹以及執(zhí)行中，將新的理念和思路，運用到課堂教學實踐中來，從而有效地促進了新課改體制推行的速度.

（二）新課改后初中數學教學存在的問題

近幾年來，隨著新的課程體制改革步伐的日益加快，初中數學教學體制改革不斷得到了深化，教學思想、觀念以及方式方法發(fā)生了較大的改變，許多先進的教學思路和方法運用到了日常數學教學中，使初中數學課堂教學質量與原來相比有了明顯的提升，取得了許多優(yōu)秀的教學成果和成績，但是在新課改后的數學教學中仍然存在著一些問題，具體如下：

1. 思想轉變不徹底

新的課程體制改革，使得許多先進的教學思想和方法流入進來，很多老師都進行了認真的研讀和學習，但是在實際應用過程中，部分老師只是流于形式，沒有真正理解新課改的思路和要求. 例如在教學中，不重視、不放心、不相信學生的思維能力，沒有把學生放到教學主體的位置，對學生主觀能動性的培養(yǎng)較差. 這樣一來雖然方法采用了新方法，但是思路上還是沿用老的教學思路，使得整個教學方式沒有得到本質的提升.

2. 盲目追求教學方法，而忽視教學效率

某些老師對新課改后的教學方法了解了不少，但是在運用過程中存在一定的偏差，他們只是盲目追求教學形式的多樣性，一堂課下來確實與學生互動很充分，打破了課堂沉浸、枯燥的氣氛，但是由于忽視了技能傳授與學生合作之間的關系，把學生只是當做了教學的觀眾，沒有真正驅動學生去主動思考教學的內容，這樣一來課堂教學的效果反而會下降.

3. 老師缺乏對課堂教學尺度的把控

根據新的課程體制改革的思路，在課堂教學中，應當把學生放到中心位置，開發(fā)學生的主觀能動性，老師做好領路人的作用，不光講述數學教學內容，還要教會學生怎樣去學習，有效發(fā)揮他們的獨立思維能力，但是某些老師對這個尺度的把控上出現一定的問題. 例如，為了避免出現填鴨式的教學，老師盲目的避免多占用課堂時間講述，使得有些問題解釋不透徹，學生學得很盲目.

二、如何提高初中數學課堂教學質量

（一）真正轉變初中數學教學思想

提高初中數學課堂教學質量，首先應當做好教學思想的轉化，我認為應當從以下幾個方面做起：第一，被動變主動，在教學中，老師要注重學生的學習狀態(tài)、能力和情感. 對于數學教學，老師應讓學生學會如何享受學習的過程，讓他們感受到成功的滿足感，這樣才能端正他們學習的態(tài)度，使他們主動去學習，有了學習的興趣，課堂效率自然會提高. 第二，理論變應用，新課改中提出學生在數學學習中，要學會提出問題、分析問題、解決問題，而部分學生只是停留在理論上，只能提出問題和分析問題，而不能解決，這就需要老師提供學生的獨立實踐能力，將理論應用到實踐中去，例如，在學習“圓”這一課時，老師可以把學生帶到操場，讓學生開闊思維畫圓，有的學生會想到兩個人轉圈畫圓，有的可能想到站成一排轉圈畫圓等等. 通過實踐活動可以開發(fā)學生的思維，對“圓”有了深刻的理解，達到教學目的.

（二）注重培養(yǎng)學生數學思維

我們發(fā)現在數學學習中，所有知識都是相互聯系的，只有具備數學思維，在解決問題時才能變得游刃有余. 所以，老師在數學教學中一定要注重培養(yǎng)學生的數學思維. 只有這樣才能使得學生能夠正確理解數學理論的本質，對數學問題能夠便于理解、分析和解決. 培養(yǎng)學生的數學思維，就要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生能夠主動的去構建，提高學生良好的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性.

三、結 語

總之，在初中數學教學中，老師要合理抓住新課改的思想和要求，正確轉變教學觀念，確定學生主體地位不動搖，培養(yǎng)學生的數學思維，提高自主學習能力，使得數學課堂教學質量得到穩(wěn)步的提升.

【參考文獻】

[1]閆召建.初中數學課堂教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].素質教育論壇，2011（10）.

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