小學數學教學方法之我見

王旭虎

【摘要】 “授人以魚不如授人以漁”說的是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法. 小學階段的學生要想學習好，掌握學習本領是至關重要的，而學習本領的養成是在教師平時教學中培養出來的.

【關鍵詞】 小學數學；教學；學習方法

怎樣衡量一個教師的好壞呢？關鍵不在于他自己取得了什么成就，而在于他讓他的學生取得了什么樣的成績，教給了學生什么. 教師如果在課上一直不停地講而忽視學生學習能力的培養，就像教練教導運動員一樣，教練的水平再高再好，他只管自己講不讓運動員練習的話，到最后也是竹籃打水一場空取得不了很好的成績.

教師通過培養學生互評互改作文的能力，學生的積極性比老師還高，作文能力也穩步提高. 可見懶惰的背后蘊含著老師過人的膽識，高超的教學智慧. 魏老師十六年都沒有給學生批作文成績反而這么好，魏老師是智者，他并沒有過多教給學生知識而是教給了學生學習的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”的道理.

小學一年級的學生剛入學不久他們對學校的事物剛接觸感覺很陌生，教師就連上廁所如何走在哪都要說，并要親自領著去上一次才可以. 在生活上我們教師需要這樣無微不至地照顧學生，但在學習上我們教師如果也這樣無微不至的關心照顧的話會對學生造成很多不良的影響，不利于學生的成長和學習.

我們教師一上課便會從開始一直說到最后，就連學生回答問題慢了教師也會感覺很著急，直接替學生把答案說出來，要么再找另一名同學回答問題，這樣的教師太心急了，沒有給學生留出思考的時間，會扼殺學生積極思考的主動性， 在無形之中抹殺了學生思考問題的能力. 在課上一些有難度的問題都讓教師解決了，學生想和思考的時間都被教師搶了，在課上學生慢慢被培養成了聽眾，而不是教育上倡導的要把學生作為主體、教師作為主導來進行教學了. 所有的教學是按教師設計好的思路走，一點難度也沒有，在課上學生是一帆風順的，即使有困難也讓教師幫助解決了.

在低年級的教學中特別是一年級的教學中我們要向魏老師和那些老教師學習，他們都沒有很勤快地給學生講課和批改作業，我們要向他們學習做一名成功的“懶教師”.

（一）懶教師為學生今后的學習生活奠定了基礎，為學生能學習好準備了條件

教師很勤快會讓學生的學習能力得不到鍛煉，讓學生失去很多提升自我的機會. 教師懶可以讓學生通過自己的努力學出更好的學習成績，何樂而不為呢？懶教師為學生提供了更多的時間和更多的鍛煉機會，為學生今后的學習生活奠定了基礎，為學生能學好準備了條件.

（二）老師懶能為學生搭建互相交流、取長補短的平臺

在課上有了教師的懶，更多的時間還給了學生，學生有了更多交流合作的時間，生生之間有了更多合作交流的機會，培養了學生語言表達和團結協作的精神，為學生提供交流合作、取長補短的平臺.

（三）懶教師能為學生開辟培養能力積累知識的途徑

遇到問題后沒有了老師的幫忙，只能通過自己或是合作解決問題了. 這個過程實際是學生積累知識和學習能力培養的過程.

勤快的教師培養的是通過教師的幫助拿高分的學生，懶教師培養的是通過自己的努力拿到高分和高能力的學生，這樣的懶教師可以讓學生終身受益. 所以我們小學一年級教師更要做一名“懶教師”為學生今后的學習打好基礎鋪好路.

（一）教師講課要學會“懶”

在平時的教學中教師要通過“四不”把課堂學習權利、時間、空間甚至方法還給學生，讓他們真正成為自己學習的主人.一不包辦——對于學生能說出來的教師讓學生自己說出來教師不包辦；二不幫忙——對于學生自己能通過努力做到的事情教師不幫忙；三不插手——學生自己能寫正確的和做對的題目教師不插手；四不代替——學生能通過自己的獨立思考或生生合作能想出來的問題教師不代替. 這樣課上不會再有等待和坐享其成的學生，學生的學習積極性會在教學實踐中得到激發和提高，同時學生的語言表達能力也得到了鍛煉.

（二）教師在看練習時要巧用“懶”

教師在看學生做的練習題時可以給學生標出哪個地方有錯誤，而不用具體到哪個題和哪個空. 讓學生自己去糾錯，這樣可以培養學生的糾錯能力和分析能力.

（三）學生回答問題時一定要堅持“懶”

學生在回答問題時一定不能著急，給學生留有充足的時間去考慮，可以多讓學生說，也可以讓學生幫學生說，還可以通過生生合作來共同解決難題并讓學生說出來. 確實解決不了教師給予幫助但不能代替，教師一定要堅持住“懶”.

（四）教師的懶要以明確的要求和目的為前提

不管要讓學生怎樣做都要以明確的要求和目的為前提，在有了明確的目的和要求的前提下學生會明白要做什么，而且會想辦法如何去做. 既可以讓教師有時間去做更多的事情，也可以鍛煉學生的學習能力讓學生終身受益.

因此，我們做教師的要在低年級教學的整個教學活動中學會懶，巧用懶，做一名堅持懶的合格教師，為學生今后的學習生活保駕護航，讓我們用心做好“懶教師”，用懶的方法培養出來的具有良好學習能力的學生定會在今后的學習道路上一帆風順自由翱翔！

【參考文獻】

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