封險峰

摘 要：數學對于學生的學習意義十分重大，小學數學是打基礎的階段，數學地位更是突出。因而作為教師必須努力提高數學教學質量，提高學生在有限學習時間內的學習效率，只有這樣，學生才能夠在數學學習中逐漸樹立起自信心，在日后的學習中更游刃有余。

關鍵詞：小學數學；教學重難點；有效教學

新時期新思想，教學應有新突破。在教學中我們常常會遇到這樣的困境，那就是：盡管非常努力地準備教案，但教學成果卻往往不盡如人意，想要在有限的課堂時間內令學生學會更多，但學生卻難以接受，成果很差。

我們首先要認識到小學數學教學對于學生的重要意義。在所有教育中，數學一直占據著突出、重要的地位，數學能力對學生有著重要影響。作為數學教師，努力提高教學質量也就變得格外重要。

在許多人看來小學數學不難，如果學生學不好，要么是老師無能，要么就是學生無能。這是一個很大的誤區，小學知識不難那是對于成人而言，小學生心智還處于成長階段，而數學充滿了符號概念、抽象概念，對于小學生來說很難理解。下面就分析一下幾大典型難點并進行解決：

1.課本教材解讀不足，理論脫離實際

教師能否在一堂課中迅速得到學生認同，能否順利完成預期教學成果，其對于教材的掌控是關鍵。現在許多數學老師，在教學過程中脫離教材。教材是知識與學生之間的橋梁，教師則是工程師，教師應該將主要精力放在“修橋”，也就是將這座“橋”架好，而不是另建“新橋”。

當然，我們也不能一味地遵循教材，要從教材中品讀出本質理論精神，然后理論聯系實際，讓學生在數學課堂中品讀出生活的味道，學習自然更加如魚得水。

2.科目內容中的重難點判定失誤

授課過程中切忌“眉毛胡子一把抓”，這樣既浪費時間，又不利于學生掌握。教師在傳授知識的過程中，必須有計劃地先解決授課內容中的難點，這樣有利于課程的順利進行，更有利于學生對新課的掌握。相反如果教師在教學過程中沒有先難后易，會影響學生對學科知識的理解與接受。同時，我們還要分析難點形成的內在因素，今天的難點不應該讓它繼續成為明天的難點，要仔細分析形成原因，并尋求解決方案。

這種難點不好解決是因為受限于小學階段學生心智發育程度，相對于這個階段的學生來說，數學概念還是太抽象了，教師在講授數學中抽象知識的時候務必要將抽象化的知識具象化，運用生活中常見的一些事物、情景來進行假設，便于學生理解應用。例如，我們在講授加減法的時候會用香蕉、蘋果這樣的水果來打比方，這便是一種將抽象思維轉化為具象的典型的案例。事實也證明，這種做法很有效果。

3.數感差所帶來的難點

簡單來說，數感就是學生對數、數量、數量關系等的具體感悟，數感的培養有助于學生在生活中體悟數字的美妙。數感就好像樂感一般，培養的是學生的一種本能。現在許多教師存在一些錯誤的認識，他們認為數感是與生俱來的，不可后天造就，這是不正確的。數感是可以通過老師的誘導以及學生的努力來培養的，就好像培養樂感一般，我們要先培養起學生對數的敏感，進而培養學生對數學的興趣，然后潛移默化形成數感。

4.運算能力不足帶來的難點

筆者認為運算能力是小學數學教學的基礎，運算能力直接決定了教學進度，因此筆者十分重視運算能力的培養。主要指的是根據運算法則進行運算，對于簡便運算可適度保留。當然最終的目的是幫助學生選擇最適合的運算方法。

5.模型思想建立困難所造成的難點

模型是學生將數學知識同社會生活進行有機聯系的主要渠道，模型思想的鍛煉能提高學生的學習與生活能力。但模型思想的建立也同樣十分困難。教師需要聯系生活，將生活中的小場景帶入到教學實踐中。用生活帶動學習，真正實現數學來源于生活，而高于生活，最終回歸生活。

6.傳統教學模式所帶來的難點

傳統的教學方式存在很多問題，其中比較重要的便是學生課堂活力不足，學習效率低下。畢竟上課教學的目的是讓學生更好地學習科學文化知識。那么這時便需要我們轉變傳統被動、單一、對立的學習方式，設計科學合理的學習活動，提升學生的學習效率。在教學過程中，正確的學習活動設計是十分必要的，我們可以通過這一實現形式實現教學上的大飛躍。

新時期新探索，在日新月異的今天，我們需要更好地把握教學的新變化。認真研讀新課標、新教材，攻克教學重難點。與此同時，我們要理論聯系生活，在教學中不能想當然地教學，不能將生活和學習完全地分開，以至于鬧出“讓學生計算人民幣厚度”的笑話，要讓學生在課堂中感受到生活的氣息，這里的生活必然是真正的生活。同時，作為教師，我們必須設計出科學合理的教學方案、學習計劃，有重點地學習，活躍課堂氣氛，令學生在一個和諧快樂的氛圍中學習數學知識。

參考文獻：

[1]李玲玲.小學數學教師五項修煉[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

[2]劉國權主編.小學教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2015

（作者單位：浙江省嵊州愛德外國語學校）