在初中英語教學(xué)中貫徹學(xué)講計劃

李靖

摘 要：傳統(tǒng)的英語教育思想落后而偏頗，將成績放在第一位。學(xué)生在這種思想的影響下，為了成績而學(xué)習(xí)，雖然短時間內(nèi)有利于學(xué)生提高英語成績，但是題海戰(zhàn)術(shù)的枯燥容易讓學(xué)生感到疲倦和壓力，從而對于英語學(xué)習(xí)失去興趣，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對于英語教學(xué)也有著強烈的消極作用。隨著時代的發(fā)展和要求，英語教學(xué)也加入了課程改革的行列，需要實施更符合教學(xué)要求的學(xué)講計劃。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；學(xué)講計劃；貫徹；學(xué)生主體

一、在初中英語教學(xué)中貫徹學(xué)講計劃的原則

1.正確分組原則

學(xué)講計劃注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和能動性的發(fā)揮，并且通過互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)英語。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確進行分組，使分組趨于合理，促進學(xué)生的互補與學(xué)習(xí)。教師在分組的過程中絕不能僅憑學(xué)生的成績和班級排名進行分組，這樣不僅失去了分組的意義，同時也會損傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生的積極性，起到糟糕的反效果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和智力特征進行合理分組，使組內(nèi)人員搭配更加合理，促進學(xué)生互補互助。同時教師也應(yīng)當(dāng)重視組內(nèi)人數(shù)的分配，使每組的人數(shù)盡可能地合理正確，更好地發(fā)揮分組的作用。

2.科學(xué)安排職責(zé)原則

分成的小組也是一個個小團體，在團體內(nèi)，每個組員都明確自己的責(zé)任，遵守小組的行為規(guī)范，才能使小組不斷優(yōu)化，使組員英語學(xué)習(xí)不斷進步。因此，教師在進行正確的分組后，應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排組員的職責(zé)，使小組管理更加合理、更加有效，為貫徹學(xué)講計劃添磚加瓦。教師可以挑選有威信管理能力強的學(xué)生作為小組的組長，管理組員。同時教師可以挑選一個比較嚴厲自律的學(xué)生約束組員，促使組員遵守班級紀律和小組規(guī)范。教師科學(xué)安排組員的職責(zé)，使組員在其位謀其事，促進小組管理的有效優(yōu)化，推動組員的英語學(xué)習(xí)。

3.合理獎懲原則

合理的獎勵能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和榮譽感，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語和遵守紀律，嚴格的懲罰則能讓學(xué)生明確什么可以做，什么不可以做，將紀律和規(guī)范放在心上，嚴格遵守。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立有效的獎懲機制，合理對各小組及組員進行獎懲，使小組成員嚴格遵守紀律，促進小組管理更加規(guī)范有效。教師可以采取分數(shù)獎懲機制。對于表現(xiàn)好的小組和成員，給予一定的分數(shù)獎勵，對于違反紀律的小組和成員，則按照規(guī)定進行扣分，最后根據(jù)小組的得分評選優(yōu)秀小組，授予優(yōu)秀小組稱號，同時給予一定的物質(zhì)獎勵。這種獎懲方式可以激起學(xué)生的集體榮譽感，促使學(xué)生為了小組榮譽而努力。

二、在初中英語教學(xué)中貫徹學(xué)講計劃的途徑

1.教師合理組織英語教學(xué)活動

學(xué)講計劃更加重視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的參與度，將更多的時間和發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，但這并不意味著教師的主導(dǎo)作用就不重要了。正相反，學(xué)講計劃對于教師的組織教學(xué)的能力有著更高的要求。教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)中的重點難點，根據(jù)課程內(nèi)容組織教學(xué)，合理組織教學(xué)活動，明確什么時候應(yīng)該讓學(xué)生聽課，什么時候讓學(xué)生自主討論。教師通過有效合理的組織教學(xué)，使教學(xué)方式趨于合理，課程時間得到充分有效的利用，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，提高英語學(xué)習(xí)能力。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更加熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中，對于英語教學(xué)有著有效的促進作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動為主動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師在教授與飲食相關(guān)的課程時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較，讓學(xué)生思考英國餐桌禮儀以及食物與中國的不同，并鼓勵學(xué)生用英語對話展現(xiàn)中國的飲食文化。教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，積極思考，并展現(xiàn)自己，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對于英語學(xué)習(xí)的興趣，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。因此，教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)講計劃落到實處。

3.教師關(guān)注和鼓勵學(xué)生

教師的關(guān)注、鼓勵、充分尊重學(xué)生，有利于學(xué)生的自我肯定，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以更積極的心態(tài)投入到英語教學(xué)中，努力表現(xiàn)自己，提高英語學(xué)習(xí)成績，促進個人全面發(fā)展。因此，教師要積極關(guān)注和鼓勵學(xué)生。教師不能僅僅按照學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生，而且應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點，贊揚學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生熱愛教師，熱愛英語學(xué)習(xí)。對于學(xué)生生活中的問題和學(xué)習(xí)中的困惑，教師要給予足夠的關(guān)注，積極開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生更專注地投入到英語學(xué)習(xí)中。

三、總結(jié)

學(xué)講計劃的貫徹實施有利于推動初中英語課程改革，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，促使學(xué)生更加主動高效地學(xué)習(xí)英語，形成自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，成為合格的學(xué)生和人才。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理組織教學(xué)活動，積極推動學(xué)講計劃的貫徹實施。

參考文獻：

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[2]劉 槊.啟發(fā)式教學(xué)研究與實踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1991.

（作者單位：甘肅省臨潭縣古戰(zhàn)鄉(xiāng)九年制學(xué)校）