花開無言，葉落無聲，風過無影，水逝無痕

熊守芝

摘 要：心理學家認為：情感是發展和維持認知活動的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。在中職英語教學中貫穿情感教育，不僅有利于學生培養積極向上的學習態度，緩解焦慮情緒，激活課堂學習熱情，還能夠讓學生掌握英語知識，鍛煉語言表達能力和創新能力，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：中職英語；情感教育；認知；課堂氛圍

隨著人本主義心理學的興起和發展，語言教學中的情感問題越來越受到重視。教育是對整個人的教育，以促進人的全面發展為目標。而要實現該目標，必須把認知和情感兩個方面統一起來。職業學校所教育的對象為十幾歲的青少年，他們個性十足，尚未形成正確的人生觀、價值觀。在中職英語教學中貫穿情感教育，有利于學生培養積極向上的學習態度，緩解焦慮情緒，激活課堂學習熱情，鍛煉語言表達能力和創新能力，提高學生的綜合素質，形成正確的價值觀。本文以初中牛津英語九年級下第三單元Robots的單元復習課在初三舞蹈班的教學為例，從分析教學中的情感教育實踐入手，探討在中職英語課堂中情感教育滲透的手段和作用。

一、情感教育應從學生的興趣、愛好入手

在傳統的英語教學中，理性主義中的認知法、翻譯法和經驗主義中的聽說法和直接法都缺乏情感教育，而從學生興趣愛好入手的情感教育能使課堂瞬間散發出魅力，激發出學生學習的熱情。在課堂導入和熱身環節中，我播放了一段兩分鐘的少兒機器人舞蹈視頻，讓學生猜測視頻中舞蹈的主題并進行動作模仿，對于學舞蹈的學生來說，舞蹈是他們的興趣所在，肢體表演或簡單舞蹈更是小菜一碟，所以他們能夠很快地進入主題，融入課堂，氣氛輕松愉快。在熱身環節，同學們通過觀察PPT上顯示出的機器人形象，興趣盎然地回答其各部位名稱和作用，如：This part is wheel， it can help robot to move around. If the robot is lack of batteries， it will stop working.這個環節我從學生的動機、情感、興趣、性格這些非智力因素入手，帶領學生完成單詞—詞組—句子的語言輸出。努力把情感教育作為英語教學的重要內容與目標，把培養學生的學習興趣、態度和自信心放在首位。

二、情感教育要有“情境性”

在課堂這個有限的天地里，如何把充滿新奇的大千世界通過教師的加工制作再現出來， 這就要求教師必須研究教材的情感色彩，根據學生的心理變化特點和課堂教學需要來進行組織課堂教學。利用電教手段，創設問題情境，可以達到由境入情，情境交融，為學生提供和積累豐富的感性經驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的本質特征。在本節課的復舊引新環節中，我把課文《江先生與機器人》的故事進行改編，運用教具配合肢體語言生動地呈現出“我和我的機器人”的故事，既貼近現實生活，又能圍繞課文內容展開。隨后我不斷地根據故事拋出問題，學生們都爭先恐后地舉手參與討論和回答。在教學中創設問題情境，組織學生認真觀看、評議情境中問題解決的模擬表演過程，能夠高質量地幫助學生達到對教材內容的深入理解和熟練把握。

三、情感教育要注重交流與合作

本節課第三個環節是讓學生呈現出他們課前分為四組討論的作品內容——“我理想中的機器人”。有兩組同學配以PPT陳述，兩組同學配以自制海報來呈現。表演有對話、演講、小品。例如： First of all， it is able to listen to my command， for example： I said “I want to drink juice” and it can pass a cup to me immediately and said “please enjoy yourself”. Second， it can speak many languages. Such as English： You are so beautiful ！ French：Bonjour ！ Korean：撒浪嘿，and Chinese：人之初，性本善。I dont need to worry about my mother giving me a quote cram school.學生的作品抒發了他們真實的想法和情感，體現出他們學習的興趣，創新能力和合作精神。這也正是我一直所追求的體現以學生為本的教學理念，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，把課堂真正地還給學生，鼓勵他們說出自己真實的想法，并能夠發現他們的問題所在并及時給予糾正與引導。

四、情感教育要有“延伸性”

著名心理學家梅拉比曾提出這樣一個公式：“交流的總效果=7%言語+38%音調+55%情感”。可見，情感交流在言語交流中具有重大作用。英語教學中的情感教育是提高學生綜合素質的一個行之有效的途徑。在學生討論完他們理想中robots之后，課堂討論集中在機器人利弊的問題上，由此我引發出一個思考：Every coin has two sides.例舉了愛迪生在發明電燈泡前曾經失敗過8000次，而被問及失敗經歷時，他坦言道：“我們失敗，至少我知道有8000種材料不適合做燈絲而已。”我希望通過這樣的方式鼓勵學生積極思維、不輕言放棄。這是一個與學生交流情感的過程，可以深入了解每一個學生，然后采用肯定性和激勵性的評價方式來激勵學生。最后，我拋出這樣一個問題：人類是否因為太依賴機器人和高科技，使人類自身活得越來越像機器人？同學們都紛紛舉手，各抒己見：Maybe we should do housework by ourselves. We need to put down our mobilephone and ipad to communicate with people around us or do some exercises outside.英語教學中的思想教育，要根據英語學科的特點，有目的、有意識地、潛移默化地滲透在教學過程中，并且注意隨時隨地進行，要將人文性與工具性統一、情感教育與英語語言教學統一。 這樣，以人為本的教育思想才能得到真正體現。

“花開無言，葉落無聲，風過無影，水逝無痕”是一種從容的生活態度，也應該是教育工作者實施情感教育的常態。無言勝有言，無聲勝有聲，點點滴滴的滲透貌似無影無痕，其實已經或者正在形成一種積極的生活態度，這種生活態度也會助力于學科學習！總之，我們的教學不能單純從理論到理論，人為地在師生之間造成距離感，必須把傳授知識和情感教育結合起來，做到情景交融，才能以情引導人，以情感動人，以情啟發人，以情鼓舞人，達到提高教學質量的目的。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省戲劇學校）