信息技術在初中數學教學中的運用

孫維

【摘要】新課程實施過程中初中數學教學運用信息技術的必要性、可行性和實用性.運用輔助式多媒體課件和網絡教學，充分發揮各自的教學功能，優化課堂結構，促進學生積極性思維和創造性思維，提高課堂教學質量，優化初中數學課堂教學.

【關鍵詞】新課程；信息技術；初中數學；運用

《初中數學課程標準》中強調“數學課程的設計和實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去.”

在數學教學過程中，恰當地運用現代信息技術，發揮多媒體計算機融“聲、像、圖、文”于一體的優勢和利用網絡資源共享的功能，可以幫助學生獲取信息、 處理信息，改變學生的學習方式，使學生有更多的時間去動手、動腦、思考和探索，在真正意義上尊重學生的創造性，充分挖掘學生的潛力，促進學生的全面發展.多媒體教學使課堂教學更加多樣化，并賦予課堂教學一股時代氣息，對于初中數學教學而言，信息技術更會發揮其無法替代的重要作用.

以下就談談我對信息技術在數學教學中運用的一點體會：

一、運用信息技術輔助教學能吸引學生，激發學生的學習興趣

數學課程的特點之一是內容抽象，學生學起來枯燥無味，而信息技術在數學教學中應用可以較好地解決這個難題.比如在學習《解直角三角形的應用——人字架和燕尾槽》時，多數學生會感覺到陌生，因此在教學時我借助網絡搜集有關人字架和燕尾槽的圖片，并將其用途講將給學生，這樣學生會很感興趣，學生會覺得數學原來在生活生產中有這么廣泛的應用，從而激發學生學習的熱情.

又如在《勾股定理》的教學中，我先給學生布置上網查閱有關《勾股定理》的歷史資料，讓學生更好的了解并掌握這個定理的發現證明及發展的過程，并安排班級感興趣的同學制作幻燈片給同學們展示他的學習成果，極大的提高了學生的學習積極性，同時讓同學們借助網絡去學習勾股定理的多種證明方法，同時學生也會在探索過程中了解到有關數學史，如趙爽弦圖，這會對今后的學習產生積極影響，這樣的教學方式改變了傳統的老師教學生聽的學習方式，讓學生真正成為學習的主人.

二、運用信息技術輔助教學能幫助培養學生的數學思維能力

思維是人腦對客觀事物的本質屬性及內在規律的反映，思維能力是諸多能力的核心，包括邏輯思維能力，抽象思維能力，計算能力、空間想象能力和分析解決問題的能力等.隨著現代教育技術的廣泛應用，教師應該充分運用信息技術的教學優勢，培養學生的思維能力，通過利用信息技術對圖像的處理功能及直觀，形象的演示功能揭示知識的形成過程，發展學生的想象力和空間思維，培養各種思維能力.

例如“生活中軸對稱”的課件制作中，可利用網絡展示生活中大量的軸對稱圖形.在講授多面體的展開圖時，可利用《幾何畫板》做個正方體，給六個面著不 同顏色并標上字母，再結合實物進行演示展開，這一過程能夠讓學生直接感受到數學來源于自然，抽象于實踐，創設了數學教學的良好情境，建構了較理想的學習環境，收到了較理想的教學效果，使學生比較自然地接受數學概念，同時開闊了學生視野，有助于發展空間想象力的培養.又如講初中數學中的動點問題，教師可以借助幾何畫板給學生展示動態過程，讓學生較好的理解問題，能夠提高學生的分析解決問題能力.

三、運用信息技術輔助教學能增大課堂教學容量，提高課堂教學效率

如今中小學都是提倡減負，然而減負不等于降低學生學習要求，因此提高課堂教學效率顯得尤為重要.在傳統的教學模式中，常常是教師講，并利用表格、掛圖、模型等等，課堂容量小，傳遞速度也慢.以上這些教學手段都可以用電腦替代，并且更直觀，速度更快.

例如：在講如何畫二次函數圖像時，先復習畫一次函數圖像的方法，利用多媒體課件在學生邊回憶教師邊演示列表、描點、連 線的過程中用很少的時間達到了復習的目的，與傳統教學相比既節省了時間又增加了課堂容量.特別針對習題課上抄寫文字題，費時費力，完全可以在課件上打出，還可設計適當的隨堂練習進行鞏固反饋.

四、運用信息技術輔助教學能培養學生的創新精神和發現式學習

信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野.

例如，在講《用正多邊形拼地板》一節時，教師可以搜集各種平面鑲嵌的圖案，讓學生直觀感受，接下來可以讓學生去網上查找有關資料，讓學生設計美麗的平面鑲嵌圖案，并總結能夠進行平面鑲嵌的正多邊形的具備的特征，從而激發學生的學生熱情，由此可見豐富的信息資源，開闊了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學生的創新精神，改變學生學習方式，讓學生樂意 并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去.

運用信息技術輔助教學確實給教學帶來很大的幫助，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視 野，改變傳統的數學教學內容，使教材“活”起來.信息技術作為一種輔助教學手段，必須與傳統教學的優勢、數學課程的資源有機地整合起來，尋找出信息技術與數學教學的最佳結合點，教師、學生和現代信息技術環境才能和諧互動，教師才能愿用、樂用，用多、用好，才能充分發揮現代信息技術的優勢.