初中數學課堂學生主動參與模式分析

譚杰

【摘要】 隨著我國教育的不斷改革，初中數學也面臨著嚴峻的挑戰和前所未有的機遇. 新課標強調學生在教學中的主體地位，讓學生發揮主觀能動性，在日常的教學中，積極參與到課堂教學中. 教師在進行初中數學教學的時候，要善于使用多種教學方法，營造合適的教學氛圍，提高學生的主動性，讓學生主動地參與到課堂教學中，提高數學教學的質量.

【關鍵詞】 初中數學;主動參與;課堂模式

我國教育不斷進行改革，新課標形勢下，強調學生在教學中的主體地位. 教師要認真研究學生主體參與型教學的方法，轉變教學思想和教學思路，使用多種方法提高課堂的情境，讓學生能夠更好地進入到課堂教學中. 學生要配合教師的教學，主動地認識到數學的重要作用，積極地進行初中數學的學習，建立主動參與型教學思維，提高教學效率.

1. 教師要轉變教學思路

在教學過程中，教師的思想對于教學有著很重要的影響. 在傳統教學中，教師總是高高在上，沒有學生自主學習的時間和機會，也不會去考慮學生的感受. 這種教學模式中，學生的思維受到了限制，數學課堂失去了活力，學生只能按照教師的思路安排進行學習，根本沒有參與課堂的機會. 所以教師首先就要改變教學的思想，認識到學生在教學中的重要作用，讓學生成為教學的主體，給學生表現自己的機會，讓學生成為課堂教學的主力. 教師首先要學習相關的理論知識，加強學生主動參與型課堂的教學理論，然后在實際的教學中，使用恰當的方法進行教學. 其次，教師要和學生進行交談，讓學生了解到數學學習的魅力，了解學生的個性，掌握學生在進行數學學習的時候遇到的困難. 教師只有將學生的教學困難重視起來，才能夠制定合適的教學方法，提高學生的積極性.

例如在初中數學數軸的學習階段，教師就要和學生進行交談，“數軸是連接數字和圖形之間的橋梁，你認為在數軸學習中，什么才是最困難的？”學生在經過思考之后，就可以把自己的想法說出來，“我認為數軸的距離問題比較難，我總是搞不明白它們之間的距離. ”這樣教師在進行教學的時候，就可以重點講述一下距離的問題，提高學生的學習能力.

2. 提高學生的課堂興趣

在初中教學過程中，興趣是最好的教師. 教師想要讓學生主動地參與到課堂教學中，就要提高學生的學習興趣. 只有學生充滿了學習的興趣，才會主動地進行數學的學習. 教師可以使用多種方法，提高學生的數學興趣. 最常見的就是多媒體教學方法，還有小組討論方法，這些都在課堂教學中得到廣泛的應用. 教師還可以使用生活教學法，讓學生將數學知識和生活實際進行聯系，這樣就可以提高學生學習數學的興趣和能力.

例如在進行小學數學路程追擊問題的時候，教師就可以讓學生結合生活實際，提高學生的學習興趣. “同學們，我們經常出現這種情況，同學們在前面騎著自行車，我們因為一些事情耽擱了，走在了后面. 我們就想要追上前面的同學，那么我們應該怎么辦呢？我們在確定加速度的時候，要采用什么辦法計算出具體的時間應用呢？”這樣學生們就會想到，計算加速度對于我們的生活具有重要的作用，所以就會認真地學習相關的數學知識，提高數學學習的水平.

3. 創設合理的教學情境

教學情境的創設對于激發學生的學習興趣具有重要的意義，學生在合適的教學情境中，就會拓展思維，提高注意力，更好地參與到課堂教學中. 教師在進行教學情境創設的時候，要使用多媒體技術，讓學生能夠享受到信息技術帶來的便利，提高學習的主動性. 教師可以利用多媒體制作精美的課件，促使初中生喜歡上學習. 教師還可以用多媒體將多種數學關系進行對比，加強學生的認識. 教師可以在多媒體上播放一些數學視頻，讓學生對于數學有更深的了解，從而更好地進行數學的學習.

例如，教師在講述三角形的定理的時候，就可以利用多媒體，讓學生體會到各種各樣的三角形的數量關系，從而提高學生的理解能力. 教師可以鼓勵學生將自己理解中的三角形表述出來，提高三角形的認識. 教師可以鼓勵學生使用多媒體進行圖形的對比，將三角形、正方形、圓形等進行對比，從而提高了對圖形的認識，提高課堂的參與度.

4. 引導進行創新型探究

數學是一門不斷發展的科學，教師在進行數學教學的時候，要尊重學生的個性，讓學生能夠發揮自己的聰明才智，進行數學的探究學習. 首先，教師就要合理地設置數學問題，讓學生能夠在問題中增強理解能力，提高對數學學習的興趣. 其次，教師可以加強數學學習的啟迪，讓學生能夠找到自己學習數學的難點，從而進行專項針對突破，提高數學能力. 并且，教師要注重學生思維的養成，讓學生能夠將創新的思維進行運用，對于突如其來的靈感能夠使用合理的方法進行驗證，從而提高學生的創新能力.

例如，教師在進行運動軌跡應用題解題的時候，就可以讓學生充分地發揮自己的想象力，在原來的基礎上進行拓展，將原來的題目進行深入，加強這一類題型的解題能力. 從而掌握正確的解題方法，提高學生主動參與的能力.

5. 總 ? ?結

在初中數學教學過程中，學生才是教學的主體，教師要認識到學生的重要地位，采用多種教學方法，提高學生的學習興趣. 教師要注重教學氛圍的營造，讓學生在寬松的氛圍中進行數學學習. 教師要給學生創新的能力和機會，讓學生的思想得到尊重，提高學習數學的興趣. 只有教師和學生一起努力，才能夠增強數學教學的質量，提高學生的數學能力.

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