如何培養初中學生數學學習興趣淺談

周艷春

數學是思維的體操，興趣是數學學習最好的老師. 學生對于數學學習的興趣是一種發自內心的自覺行動，具有追求探索的傾向. 興趣是學生學習數學動力中最現實、最活躍的成分，也是數學教學的一個關鍵內容. 在初中數學教學中，如何激發學生學習興趣，構建和諧的課堂氣氛，激發學生的學習積極性，提高課堂教學質量，是一個十分重要的研究課題. 在數學教學中，如何培養學生學習數學的興趣呢？

一、創設情境，營造生動有趣的學習環境

教學中，不能死板地一味講解，要注重在課堂中設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識. 用通俗的生動的例子幫助學生理解和用生活中的例子來解釋數學中枯燥的概念. 如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待學生思考回答后再進行總結. 最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案. 這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境. 相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中.

二、根據學生的特點培養學生的數學學習興趣

抓住學生“好奇”的心理特征，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣. 數學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，激發學生學習數學的興趣. 在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果.

抓住學生“好勝”的特點，創設“成功”的情境，以激發學生學習興趣. 學生對數學的學習興趣是在每一主動學習活動中形成和發展的. 教師要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓勵、誘導、點撥幫助學生獲得成功，讓學生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數學的興趣.

三、運用現代教學手段，調動學生學習興趣

現代教學手段豐富了教師的教學內容和方法，使課堂教學的效率有所提高. 新課程標準也強調了現代信息技術和其他學科資源在數學教學的重要作用. 針對初中生的年齡特點和學習心理，在課堂上引入多媒體課件等現代教學產品，通過投影、幻燈、視頻、計算機模擬等手段將枯燥抽象的數學原理變為直觀生動的形象，增加了趣味性，調動了學生學習的興趣，既能減少教師的工作量，也能夠在突出重點的同時，豐富課堂的信息量，拓寬學生的知識面，鞏固學生對課程內容的理解和掌握。

四、體驗數學美感，培養學生的興趣

在教學中讓學生在學習數學的過程中感受數學的美感. 從理論教學中，體驗邏輯的縝密性，體會探究的樂趣;從實踐活動中，感受數學的實用之美. 初等數學中線段的“黃金分割”比例為0.618 ∶ 1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現“黃金分割”之比具有一種悅目之美、和諧之美. 平面幾何中三角形的重心內分中線為2 ∶ 1，立體幾何中正四面體的重心內分高為3 ∶ 1，這也是一種和諧美. 數學公式都是那么簡潔、整齊、和諧，如此等等，都使人產生美感. 生活中大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們都具有很強的審美價值. 在教學中應充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體現數學圖形給生活帶來的美. 在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使學生產生創造圖形美的欲望，促使他們創新，并設法維持他們長久的創新興趣.

五、用成功的樂趣鼓舞學生學習數學的興趣

學生的學習興趣，可以為學生的學習活動提供強有力的推動力，學生取得了好成績，并且受到表揚和鼓勵，能強化他們的學習興趣，使它產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量. 學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣. 初中生情緒不穩定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈，因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求，使基礎好的學生有奮斗目標，基礎差的學生看到希望. 在考試時，不能出偏題、怪題為難學生，使多數學生在原有的基礎上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣. 對成績不理想的學生要認真分析試卷，肯定成績，指出問題，使他們不喪失信心.

六、建立和諧的師生關系，激發學習興趣

“感人心者莫先乎情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難. 做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感. 當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數學學科了，從而達到“尊其師，信其道”的效果. 和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每名學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛，能激發學生強烈的求知欲望. 每一節課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮;要熱愛關心每一名學生，尊重學生，使每名學生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調表達對學生的愛，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛.

總之，學習興趣雖然屬于非智力因素，但卻是學好數學的必要條件. 因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數學教學質量不可忽視的問題. 孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”一旦學生的興趣被激發出來，數學教學就能取得事半功倍之效.