中職體育有效教學策略探析

王德民

摘 要：中職體育是中等職業教育中不可缺少的組成部分，它的目的是增進學生的健康，增強學生的體質，使其適應現代化、面向世界、面向未來的需要。然而，由于職業學校中大部分教師常常只注重文化課和專業課，體育課并沒有受到重視和關注，導致它一直處于尷尬地位，體育教學效果也一直處于低效化和無效化狀態。因此，如何提高體育教學效率、實現中職體育的有效教學，則成為廣大中職體育教師極為關注和亟待解決的重要問題。

關鍵詞：中職體育；有效教學；學習興趣；就業能力；教學評價體系

有效教學，指的是教師通過運用各種合理、科學、經濟的教學手段和策略來完成預定的教學目標，使其教學目標獲得預期教學效益的最優化、高效率。而且，中職學生屬于技能型人才，他們以后要身處生產工作一線，這需要他們具備良好的身體素質條件，如此才能保證他們在社會競爭中處于優勢地位，并適應社會發展的需要。所以，鑒于以上狀況，提升體育教學質量、實現體育有效教學更是廣大中職體育教師需要高度重視的問題。

下面，我就結合自身教學實際經驗，對中職體育有效教學策略做幾點詳細描述和探究。

一、創新教學活動，激發學生對體育課產生濃厚的學習興趣

莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”愛因斯坦也說：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”由此我們可以得出一個道理，學生只有對某項學習活動產生了興趣，才能積極、主動地去學習，進而使學習效果獲得最理想狀態。所以，在中職體育教學中，我們的首要任務，就是通過創新教學活動，使學生對體育課產生濃厚的學習興趣。

比如，在體育教學過程中，我們可依據中職學生的心理特點和鍛煉興趣來創設學生感興趣、樂于投入其中的體育教學活動，從而調動學生參與體育學習的積極性、主動性，并使學生能從中萌發出創新思維。另外，在教材教學的組織上，我們也可打破傳統常規，根據具體學習情況對教材教法進行及時變通，使學生既能產生身心上的愉悅，又能養成各種優良品質。如，多組織集體活動：跨班混合接力、同步腳跑、分組計時蛙跳等，如此，學生就會感覺到原來體育課也可以上得這么新穎獨特、精彩有趣，進而以輕松愉悅的心態投入進來，既激發了學生對體育課程濃厚的學習興趣，又培養了學生團結合作、互助互愛的優良品質。

二、以學生就業能力為導向，提高學生專業身體素質

中等職業院校的根本任務是培養出生產、建設、管理、服務等第一線所需要的高素質技能型人才。而用人單位，不僅要求畢業生的專業技能符合企業要求，還要求他們具有較高的身體素質，所以，在中職體育教學中，我們應謹遵“以服務為宗旨，以就業為導向”這一指導思想，緊密圍繞中職學校的根本任務來設計體育教學活動，從而提高學生的專業身體素質，使學生的專業技能與身體素質都能達到用人單位的要求。

比如，面對那些將來要從事電腦、會計等職業的學生，他們以后需要長期伏案，這會導致他們產生眼睛疲勞、頸椎酸痛等不良現象，所以，在中職體育教學中，面對這類學生我們應當安排一些可以增強手指力量和眼手協調能力的教學活動，如，打乒乓球、排球等，也可教會他們做伸展脊柱、工會操等活動；而面對那些將來要從事汽車維修、護理、建筑等職業的學生，他們以后需要長期站立，這會導致他們下肢酸痛腫脹，腰肌易產生勞損，所以，在中職體育教學中，面對這類學生，我們要安排一些可以消除下肢肌肉緊張、促進下肢血液循環的體育教學活動，如，多跳繩、游泳、按摩、多做下蹲起立動作等。總之，我們要根據不同專業的職業勞動者的身體活動特征，設定不同的體育教學目標與教學內容，以此提高他們的專業身體素質，并為他們以后更好地適應工作崗位打下良好的基礎。

三、構建新的體育教學評價體系，為學生綜合職業素質能力奠定基礎

《關于大力發展職業教育的決定》中指出：“建設新型的體育教學評價體系，構建區別于普通高等教育、具有中等職業特色的教學評價體系，落腳點是有利于人才的培養、選拔。”所以，在中職體育教學課堂上，我們應改變以為以學生體育成績為評價標準的單一評價模式，構建多元化的體育教學評價體系，從而促進學生的全面發展，為學生綜合職業素質能力奠定良好基礎。

比如，在評價主體上，我們要由原來的以教師為主體向以學生為主體進行轉變；在評價內容上，除了學生的體育成績，還要將學生在體育學習過程中所表現出來的情感、態度、努力程度等都列入評價內容范圍；在評價方式上，要實施建設性評價和階段性評價相結合，并注重教學評價的發展性原則，從而促使學生形成積極的體育學習狀態和持久的體育學習興趣。

總之，作為一名中職體育教師，我們要積極探索、勇于實踐各種符合中職學生學習特點和認知結構的體育教學策略，使中職體育教學在我們的正確引導和學生的積極配合下，獲得優質、高效的體育教學效果。

參考文獻：

王濱.新課程標準下體育有效教學研究[D].西北師范大學，2010-05-01.

編輯 王團蘭