如何運用情景教學提升初中語文教學效率

曾艷

【摘要】近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，也推動了初中語文教學的改革。在初中語文教學中，教師通過結合新課程改革的要求，運用有效的教學策略，不斷的提高初中語文教學的效率，也充分的提高了學生的語文學習效率，增加了初中語文課堂的容量，實現了最佳的教學效果。而在本文的研究中，主要針對于應用情景教學法提高初中語文教學效率的策略進行了詳細的分析和探討，希望通過本文的研究，能夠促進初中語文教學工作的順利開展和高質量的完成。

【關鍵詞】情景教學 初中語文教學 效率

前言

所謂的情景教學主要就是指，在初中語文課堂教學中，教師結合具體的教學內容利用語言、生活物品等創設相應的情景，使學生能夠快速的進入到情景中學習，能夠降低初中語文教學的難度，提高學生的學習效率，調動學生語文學習的積極性，使學生在初中語文課堂中能夠掌握更多的知識，實現學生語文學習水平的快速提高。下面進行詳細的分析。

1 情景教學法在初中語文教學中應用的優勢

在初中語文教學中，教師應用情景教學法具有顯著的優勢，具體包括如下幾個方面。①情景教學具有一定的趣味性，能夠激發學生學習語文的興趣，調動學生語文學習的積極性。由于情景教學是通過設置相應的情景開展語文教學工作，像， 教師創設多媒體情景，而多媒體具有圖文并茂的優勢，具有較強的直觀性和趣味性，學生在觀看多媒體的時候，能夠很快的進入到學習狀態，進而學生的學習效率更高，對學生的長遠學習非常有利[1]。②情景教學能夠降低初中語文教學的難度，將難點知識簡單化，抽象知識形象化，學生不再認為語文知識難度大，學生的學習效率也會相應的提高。因此，鑒于情景教學法在初中語文教學中的優勢，教師應該將其有效的應用于初中語文教學中，提高初中語文課堂教學的效率，實現最佳的語文教學效果。

2 利用情景教學法提升初中語文教學效率的策略

2.1 開展情景教學前需進行充分的準備

在初中語文教學中，教師開展情景教學前需進行充分的準備，具體教師應該做如下幾個方面的努力。①對下堂課所要教授的內容進行分析，并且做好相應的計劃，將實際的語文教學內容與情景進行有機的聯系，為情景教學做好充分的準備[2]。②結合實際的教學內容在互聯網上尋找相應的資料。例如，在設計運動情景的時候，教師應該在互聯網上進行資料的查找，使情景設計的更加科學，進而將情景教學的效能發揮到最大，提高初中語文課堂教學的效率。③對課堂實施的過程進行計劃，包括每個步驟實施的時間、涉及到的學生人數以及具體的情景內容等等，通過有效的計劃，能夠確保初中語文情景教學的順利實施和高質量的完成。④在課前準備階段，教師還應該考慮到學生的學習興趣，教師應結合學生的學習興趣設計相應的情景，使情景教學更加具有趣味性，進而激發學生語文學習的興趣，調動學生語文學習的積極性，實現最佳的語文學習效果，提高初中語文教學的效率[3]。

2.2 運用多種情景開展初中語文課堂教學工作

在初中語文課堂教學中，教師還應該運用多種情景開展教學工作，具體教師可以利用如下情景進行教學。①多媒體情景。隨著我國科學技術的發展，很多先進的技術逐漸的應用到初中語文教學中，其中應用最為廣泛的技術就是多媒體。多媒體具有圖文并茂的特點，可以展示豐富多彩的教學資源，能夠增強課堂教學的趣味性，深受廣大學生的喜愛。因此，在初中語文教學中，教師可以結合語文教學的內容創設多媒體情景。例如，在進行古詩詞教學的過程中，教師可以在互聯網上尋找相關作者的資料，可以是畫像、可以是作者的生活趣事，通過利用多媒體播放能夠調動學生學習的積極性，使學生快速的進入到情景中，進而提高初中語文課堂教學的效率[4]。②生活化情景。所謂的生活化情景主要就是指教師將學生的生活與初中語文教學內容進行有機的聯系，使學生了解到如何將學習到的語文知識應用到實際的生活中，真正的做到學以致用。例如，在進行閱讀教學的過程中，教師可以將生活中的報紙帶入到課堂上，創建生活化的情景，要求學生閱讀報紙，并且提出相應的問題，這樣一來，學生在閱讀報紙的過程中就提高了自身的閱讀能力，進而實現初中語文教學效率的提高。③創設游戲情景。在初中語文教學中，教師還可以創設相應的游戲情景。教師可以將語文教學內容融入到游戲中，帶領學生玩游戲，在游戲中使學生掌握相應的語文知識，能夠增強課堂教學的趣味性，調動學生語文學習的積極性。

2.3 對情景教學進行科學的評價

在初中語文情景教學中，教師還應該在每堂課預留5分鐘左右的時間對情景教學的情況進行科學的評價，使學生了解到在本堂課的學習中還存在著哪些的問題，需要怎樣改正等等，這樣下節課的情景教學就能夠更加順利，學生的學習效率更高，教師的教學效率也會更高[5]。此外，教師在對學生評價的過程中，還應該對在情景教學中表現好的學生進行表揚，以起到激勵和鼓勵的作用，促進學生能更加積極的投入到初中語文課堂的學習中，不斷的增強學生語文學習的信心，進而提高初中語文課堂教學的效率，實現最佳的教學效果。

結論：

本文主要針對于如何運用情景教學提升初中語文教學效率進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中語文教學中，教師通過運用有效的策略充分的開展情景教學，全面的提高了初中語文教學的效率，實現了最佳的語文教學效果，進而使學生在初中階段能夠不斷的夯實語文基礎，促進學生更為長遠的學習和發展。

【參考文獻】

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[2]姜興民，王志凱.新課標下初中語文教學初探[J]. 科學咨詢（教育科研）. 2004（09）.

[3]史立群， 李金忠，湯鵬杰，夏潔武，譚云蘭.情景教學法在初中語文教學中的運用[J]. 現代交際. 2013（06）.

[4]佟淑云，李曉娜.情景教學法在初中語文教學中的建構[J]. 天津市經理學院學報. 2012（04）.

[5]應德領，蔣達國，葉媛秀，黃強，吳常健.新課標下初中語文教學之我見[J]. 科學咨詢（教育科研）. 2010（05）.