信息技術(shù)支持下的小學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)困難的解決對策

周小曉

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展使得教育也發(fā)生了重大的改革，一些偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族，通常使用的是雙語教學(xué)的模式，但是雙語教學(xué)模式很難完成教學(xué)任務(wù)中對質(zhì)量的要求，并且隨著時間的推移以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對教育有著更高的要求，雙語教學(xué)的弊端也逐漸暴露在人們的視野下，本文主要通過分析當(dāng)今造成小學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)的困難具體原因，進(jìn)一步提出信息技術(shù)支持下解決小學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)困難的對策。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)漢語言學(xué)習(xí) 解決對策

引言

雙語教學(xué)并不是國際意義上的雙語教學(xué)，即：國語和英語使用在教學(xué)中，這里所說的雙語教學(xué)是指漢語和地方性語言。其中雙語教學(xué)比較普遍的就是內(nèi)蒙古自治區(qū)以及其他偏遠(yuǎn)地區(qū)，在改革開放的初期內(nèi)蒙古自治區(qū)就形成了一套特有的雙語教學(xué)教學(xué)模式，但是我國經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)逐漸走向國際化的大舞臺，這些落后的教學(xué)模式就不能夠滿足發(fā)展需求，特別是信息技術(shù)的普及，使得人們更加意識到，教育應(yīng)該和國家的發(fā)展同步。信息技術(shù)可以在很大程度上幫助小學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)，有效的解決小學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)上的困難。

1、造成小學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)的困難具體原因

1.1課外交流使用漢語的很少，課堂上教師沒有做好典范作用

大所學(xué)校的學(xué)生們在課外交流使用的都是當(dāng)?shù)氐谋就琳Z言，甚至在課堂上學(xué)生因?yàn)檫^分緊張或者遇到情況無法表達(dá)的時候也會出現(xiàn)用方言回答問題的現(xiàn)象。同時有些老師在上課的時候也會使用當(dāng)?shù)卣Z言[1]，其中變現(xiàn)的最為明顯的就是數(shù)學(xué)老師，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的文字很少，就使得老師可以用方言表達(dá)出來。

2.2家庭交流中方言占據(jù)主導(dǎo)地位

中國的語言博大精深，使得不同地方有不同的語言，這是由于人們不斷使用，延續(xù)和發(fā)展下來的，在家庭交流中使用的都是當(dāng)?shù)氐恼Z言，幾乎很少有家庭在交流時，使用漢語言，特別是爺爺奶奶的交流中，主要因?yàn)樗麄兡菚r候接受的教育比較少，普通話在那個時期還沒有被推廣，使得漢語在他們之間的交流中傳播很難展開。

2、在信息技術(shù)支持下提高小學(xué)生漢語言的水平策略

2.1 對于學(xué)生之間使用的語言應(yīng)該有明確規(guī)定，無論是在課堂還是課外，增加學(xué)生使用普通話的頻率，久而久之就會形成自然。同時要求學(xué)生的同時，也應(yīng)該對老師作出規(guī)定，老師應(yīng)該給學(xué)生起榜樣作用，所以老師應(yīng)該堅(jiān)持使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，同時老師在日常與學(xué)生的交流中使用普通話。語文老師應(yīng)該對普通話的魅力進(jìn)行宣傳，是學(xué)生意識到普通話是具有深厚的語言魅力[2]，讓學(xué)生愛上漢語言，在生活中也就會盡可能的使用漢語言了。同時當(dāng)學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)時，教師應(yīng)該及時糾正，并且老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去盡可能多的使用普通話，不要擔(dān)心會不標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校加強(qiáng)對老師的語言進(jìn)行監(jiān)管，當(dāng)出現(xiàn)老師在上課的時候出現(xiàn)使用方言的情況要令行禁止，并且要求老師及時改正，不能給學(xué)生帶來不良的影響。要拋棄那些不良的習(xí)慣，使師生共同成長，共同進(jìn)步。

在教學(xué)中應(yīng)該展開讀寫課，因?yàn)樽x和寫是可以有提高學(xué)生的漢語言。一門語言，最先接觸的就是讀和寫，所以學(xué)校在教學(xué)工作中可有通過開設(shè)讀寫課來提高學(xué)生的而積極性和培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文化的興趣，一旦學(xué)生有欲望去做某件事，學(xué)生就會盡自己最大的努力去完成。

2.2提倡家庭使用漢語，有利于孩子學(xué)習(xí)

當(dāng)家庭中使用漢語，就可以增加孩子的漢語使用頻率，讓孩子盡可能多的接觸漢語，這樣有利于語文的學(xué)習(xí)[3]。因?yàn)檎Z文是一門語言性的學(xué)科，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以通過平時的訓(xùn)練來提高，同時現(xiàn)在全國的交流語言都是漢語，如果孩子從小就使用漢語交流，這就可以讓孩子在今后的交流中更加流利，這對孩子日后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。同時家長不僅讓孩子的學(xué)習(xí)成績提高了，同時對自身的語言能力表達(dá)也有比較大的提高，家長應(yīng)該多支持學(xué)校工作，學(xué)校和家長都希望學(xué)生成績可以很好地提高，這就不僅僅只是學(xué)校的任務(wù)，更需要家長和學(xué)校共同努力了。有的家長盡管在知識上存在一定的缺陷，但是家長可以通過基本的使用漢語溝通來提高學(xué)生的漢語能力，這些對于家長的難度不大。在一些方言中存在很大的弊端，方言中有很多低俗的詞，這可能對孩子的成長會產(chǎn)生影響，為了孩子更好的發(fā)展，家長應(yīng)該主動將使用漢語言來和孩子溝通。

2.3先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言

科技的研發(fā)就是為了更好的造福人們的生活與學(xué)習(xí)。在大多數(shù)的學(xué)校都安裝了多媒體技術(shù)設(shè)備，但是設(shè)備的利用率卻不是那么高，在大多數(shù)學(xué)生眼里，學(xué)校的多媒體設(shè)備知識一個擺設(shè)，并沒有真正運(yùn)用到平時學(xué)習(xí)中去。多媒體是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要的傳播媒介，它可以對知識的學(xué)習(xí)中起到輔助的作用，所以在教育改革中專家倡導(dǎo)教師應(yīng)該多用多媒體教學(xué)。，因?yàn)槎嗝襟w有很多豐富的教育題材，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的思維，增長學(xué)生的見識。信息技術(shù)支持下使得小學(xué)漢語言的學(xué)習(xí)不再是那么困難，讓學(xué)生在漢語言學(xué)習(xí)中更加快樂和輕松[4]。

信息技術(shù)設(shè)備讓教育越來越現(xiàn)代化，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，可以讓學(xué)生接觸更多外面的世界，使得學(xué)生不再只是讀著圣賢書而不關(guān)心天下事，要知道一個國家的興旺與每個人都有關(guān)系，雖然學(xué)生身份在現(xiàn)階段無法給國家的發(fā)展提供很大的幫助，但至少應(yīng)該知道國家社會發(fā)生了什么變化，國家的新發(fā)展動向，與學(xué)生的未來是息息相關(guān)的。

結(jié)論

信息技術(shù)讓我國中小學(xué)的漢語言學(xué)習(xí)更加輕松，不僅要求學(xué)生在平時的生活中注意，同時對于老師和家長也應(yīng)該配合，大家一起努力就可以讓漢語言教育的工作順利展開在信息技術(shù)的支持下。學(xué)生的漢語言在提高的時候，家長和老師也在進(jìn)步。所以全體成員應(yīng)該主動積極的參與到漢語言的學(xué)習(xí)中去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魯先麗. 提高彝族小學(xué)生漢語言能力的思考[J]. 課程教材教學(xué)研究（小教研究），2010，Z1：5-6.

[2]雷玉蓮. 小學(xué)漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)[J]. 新課程（上），2015，07：52-53.

[3]徐章韜，劉鄭，劉觀海，陳矛. 信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識之課例研究[J]. 中國電化教育，2013，01：94-99.

[4]徐章韜. 信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識：緣起、演化、結(jié)構(gòu)模型及其教育意蘊(yùn)[J]. 教育發(fā)展研究，2012，10：62-68.