個性化教學在職校數(shù)學課堂上的應(yīng)用

陳兵

【摘要】文章通過調(diào)查職校課堂中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，從學生、教師、教學方法、教學環(huán)境等方面分析了影響職校數(shù)學課堂學習的原因，提出了改進策略.

【關(guān)鍵詞】職校;數(shù)學課堂;個性化教學;應(yīng)用

前 言

數(shù)學學科抽象性比較強，邏輯思維嚴密，是一門非常重要的學科，對職校學生的技能學習思維開發(fā)、對事物的發(fā)展認識都有著不可估量的作用.作為職校數(shù)學教師，一定要積極營造良好的課堂教學氛圍，鼓勵學生積極主動地參與課堂教學，給學生提供足夠的時間和空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的思維，啟迪學生的智慧，讓學生提升能力，提高數(shù)學素養(yǎng)與意識.

職業(yè)學校的學生無論是在性格特征、認知水平還是在生活學習環(huán)境上和普通中學的學生都是不一樣的，學生們的個性差異大、學習基礎(chǔ)差、文化基礎(chǔ)課的接受能力不強，都是影響教師教學和學生學習的重要因素.本人通過近十年的實際教學，將針對職校學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀及如何進行數(shù)學個性化教學培養(yǎng)學生興趣等方面談?wù)勛约旱南敕?

一、職校學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀

1.學生對數(shù)學課程為什么要開設(shè)認識膚淺，總覺得我們是學技術(shù)的不是學基礎(chǔ)課程的;

2.學生數(shù)學基礎(chǔ)差，對數(shù)學學習的興趣一般，意識淡薄，只有極小部分的學生喜歡與老師討論互動;

3.課堂教學仍然以教師面授學生的灌輸式方法為主，越是老生越厭惡數(shù)學課的教學方式和狀態(tài);

4.教師在長期的教學中會形成一定的課堂盲區(qū)，只管自己上，自然地認為簡單知識還是重難點對于這些學生都是一樣的，反正都不懂;

5.學生數(shù)學學習沒有實質(zhì)上的考試壓力，很多時候教師考慮到自身的合格率，使得學生會存有被迫式及格的僥幸心理;

二、職校數(shù)學個性化教學的探究

職校教師要根據(jù)職校生的實際特點、個性差異，運用個性化的教學方法、教學策略，使每名學生都能得到發(fā)展，找到學習的樂趣，促進學生思維方式的轉(zhuǎn)變與提高，提高學生的綜合素質(zhì)能力.

1.營造班會活動式的數(shù)學課堂氛圍

職校數(shù)學教學環(huán)境對學生有著十分重要的影響，民主平等的師生關(guān)系、和諧融洽的課堂教學氛圍，能夠給學生一種輕松的感覺，去除初中數(shù)學教學中的壓抑感，尤其是基礎(chǔ)差生的被冷漠感，以此來大大提高學生的課堂參與積極性，從而達到提高數(shù)學課堂教學的有效性.教師要充分發(fā)揮組織者和引導者的角色，積極拉近和學生之間的距離，努力給學生愿意傾聽的心理感受，改變之前在中學時無發(fā)言權(quán)的地位，允許學生發(fā)表自己的看法和見解、認識等，哪怕是簡單地回答錯誤，這是給職校生重新樹立學習數(shù)學興趣的重要鋪墊，這對職校學生的發(fā)散思維是很有好處的.

2.利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學

職校生由于自主學習的意識差，很難參與教材內(nèi)容的主動預(yù)習學習，上課中根據(jù)教材內(nèi)容和教學需要，應(yīng)用多媒體輔助教學能直觀生動展示圖形的變化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程.多媒體教學的優(yōu)勢在于既提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化，動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒.

3.靈活運用課堂“游戲型”小測試

課堂測試往往是職校生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常會出現(xiàn)擔心答不上而抗拒測試或是抱有一種根本無所謂答不答的心態(tài)，這給教師及時了解學生的學習情況和及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，制造了許多麻煩，對整個課堂教學環(huán)節(jié)形成了不利的影響.那么如何讓課堂測試具有一定的針對性和典型性，確保不同層次水平的學生都能得到很好的訓練，讓優(yōu)等生吃得飽，讓中等生和后進生能吃得了，同時還培養(yǎng)學生舉一反三的能力，把所學知識運用于實踐的能力.針對職校生的心理，我采取的是讓他們“抱團式”組合討論，以優(yōu)生帶差生，我隨機抽學生回答問題，如不能回答可請求團內(nèi)支援服務(wù)，如都不會，在得到正確解答后，全團幾名學生每人重做一遍，直至全班同學認可.這樣當堂“游戲型”小測試訓練，可以使學生及時鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，學生也會樂在其中.

4.給學生一定的“獎勵”空間

職校數(shù)學課堂對于他們來說本身就是一個“坐不住”的場所，那么在學生較好地配合完成教學任務(wù)后，教師要適當給予一些“獎勵”時間，選擇一些開放性的話題，讓大家共同來參與討論，讓學生各抒己見，說說自己的看法.通過學生的交流，能使學生展示自我，享受乏味之余的輕松愉悅，為下次更好地吸引學生上好數(shù)學課作好鋪墊，也讓學生對數(shù)學課有了不一樣的認同感.當然，在話題中，除了學生對同一問題從不同的角度去看待、去分析、去思考之外，教師要有引導學生回歸對數(shù)學知識學習和專業(yè)技術(shù)運用上的重要性理解.

總而言之，在職校數(shù)學課堂上進行個性化教學，對激發(fā)學生的學習興趣、更好地開發(fā)學生的思維、促進學生的全面發(fā)展都是非常重要的，數(shù)學教師不僅僅是教好數(shù)學知識，更重要的是營造學生坐得住、聽得進、有興趣的課堂氛圍，而不是對事不對人，照本宣科，畢竟職校學生的特點、性格、基礎(chǔ)等各種實際情況和高中生大不相同.因此，職校數(shù)學課堂教學還須我們不斷探索、勇于實踐，做一個負責任的職校數(shù)學教師，培養(yǎng)有利于學生職業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀學生.