中職數學有效課堂教學研究

藏曉飛

摘 要：中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育的數學課程是專業(yè)課程和實用技術學習的基礎。因此中職數學教學對中職學生的專業(yè)技能水平提升起著至關重要的作用。但由于中職學生的知識基礎相對比較薄弱，容易對數學的學習產生厭倦的情緒，教學的效果不佳。因此中職數學教師要在教學中更新教學觀念，提升自身的教學技能水平，把握師生情感，有效地提升數學教學的水平和質量。

關鍵詞：中職教育；數學教學；有效性

中職教育作為我國職業(yè)教育的一個重要組成部分，為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才。而中職數學教育是學好專業(yè)課程和掌握技能的基礎，但由于目前中職學生自身條件的限制，學習缺少主動性，厭倦數學學習，教學的效果不明顯，與中職數學教學的目標具有一定的差距。本文就如何進行中職數學課堂有效教學進行探究。

一、樹立正確的教學觀

中職數學教師必須更新自己的教育教學觀念才能實現數學課堂的有效教學。針對教學中學習成績差、基礎薄弱的學生，教師要增強自身的責任感，轉變教學觀念，不能放棄每一位學生，要對學生充滿信心，全身心地投入到數學教學中，從而為提高數學教學的有效性奠定基礎。

二、認真做好課前的準備工作

1.梳理清楚學生的實際情況

教學的對象是學生，教學效果的好壞從學生的學習上體現，只有學生完成了教學目標才能提高教學的效果。因此中職數學教師要認真弄清楚學生的學習差異，針對學生的實際情況制訂教學計劃和教學目標。在教學過程要以班級為單位，對學生的個性、氣質、學習情況等全面掌握，深入了解學生的學習自覺性和課堂表現，做到尊重學生個體差異，進行有效的教學。

2.充分利用網絡資源

隨著網絡技術的不斷發(fā)展，中職數學教學不能僅僅局限在短短的課堂時間當中。教師應當利用網絡上的教學資源和體現時代性的數學知識，為學生制作出優(yōu)秀的課件，將網上獲取的數學知識進行加工，然后講解給學生，有效地拓展學生的數學知識面，開闊其視野。

三、提升教師課堂教學的駕馭能力

1.講授知識通俗易懂

由于中職學生的基礎較差，學習缺少自覺性。因此在教學中數學教師要將數學的基礎知識轉為學生易于理解和記憶的形式，便于學生對基礎知識進行掌握。教師要掌握一定的教學語言技巧要領，形成學生易于接受的教學風格，從而將復雜的數學知識簡單化，提高教學的效果。

2.合理分配各階段的教學時間

課堂教學由幾個不同的階段組成，不同階段的教學目標也不相同。因此中職數學教師要在課堂中認真把握好每個階段的教學內容和教學時間，將每個階段的時間合理分配，這樣會有效地提高教學的效率，提升數學教學的有效性。

同時，教師要把握好課堂時間分配的度。首先要確定好每個階段的教學目標，把握好教學的節(jié)奏，分清楚課堂中的重難點。其次要善于捕捉課堂中對教學有利的信息，及時掌握學生的學習狀態(tài)，教學目標要跟隨學生掌握的情況來設定。最后各個階段的教學必須考慮到學生的學習動機，給學生留有充足的空間進行師生之間的交流和溝通。

3.培養(yǎng)學生的課堂學習興趣

中職學生由于基礎比較薄弱，學習缺少自覺性和主動性，容易對數學學習產生厭倦的情緒，學習的興趣不高。因此中職數學教師要在課堂的教學中培養(yǎng)學生學習興趣。中職數學對于學生來說比較枯燥，教師要在教學中將理論知識講解得淺顯易懂，將實踐應用知識講解得生動直觀，課堂中給學生留有充足的時間進行自主探究，讓學生在探究數學問題的過程中找到成功的喜悅，從而不斷增強對數學學習的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.建立良好的師生關系

教學過程需要師生之間的互動和交流，只有不斷實現師生之間的交流，才能達到理想的教學效果。和諧的師生關系是保障數學課堂有效教學的前提條件。數學教師要在課堂中認真解答學生的每一個問題，及時發(fā)現學生在課堂中出現的問題，進行溝通。以朋友的身份與學生建立良好的師生關系，尊重學生的學習差異和個性差異，進行分層教學；為不同階段的學生制訂不同的學習目標，讓學生在融洽的課堂氛圍中學習到數學知識，從而提高中職數學教學課堂的有效性。

中職數學是中職專業(yè)課程和專業(yè)技能的基礎性課程。教師必須重視數學課堂教學的有效性，及時更新自己的教學觀念，從學生出發(fā)，以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣，從而進行有效的課堂教學。

參考文獻：

[1]張明爽.中職數學有效課堂教學淺見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2013（03）：117—118.

[2]徐 霞.創(chuàng)設有效途徑，提高中職數學課堂教學效率[J].內蒙古教育（職教版），2014（09）：32.

（作者單位：吉林省安圖縣職業(yè)教育中心）