新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

張國忠

摘要：高中數學傳授知識的主要教學模式是通過課堂進行的，所以教學課堂就是數學教育的基礎。因此，衡量高中數學的教學質量主要以課堂中的數學教學效率為參考標準。自實施新課程標準后，怎樣充分利用每節課有限的45分鐘傳授數學知識和信息，是目前高中數學教師需要解決的根本問題，也是高中數學教育打造高效課堂的關鍵。

關鍵詞：高中數學 高效課堂 建設途徑

現如今，高中數學教育急需解決的問題就是怎樣打造一個效率較高的教學課堂。在實施新課程標準前，因為傳統的高中教學模式的方法比較落后，使得數學課堂的教學效率比較低，不能引起學生對數學的足夠的興趣，從而導致學生不能深入地鉆研知識點。建設一種高效的高中數學課堂，不僅能夠使學生提高自身吸收和理解知識點的效率，也能夠轉變高中數學授課教師教學思路與方法，提升課堂效率。所以，在新課程標準的基礎上建設高中數學高效課堂有著非常重要的意義。

一、建設高效課堂的途徑

（一）改良教學方法，創新教學方式

建設高效率的高中數學課堂，必須轉變傳統的教學模式，擺脫傳統教學觀念的束縛，使用一些比較先進的教學思維模式，讓教學方法得到創新和改進。這也是在新課程標準的基礎上打造高效率高中數學課堂教學的核心標準。

我國傳統的教育方式主要是應試教育，這種教育條件下產生的“題海戰術”使數學課堂的教學效率比較低。針對應試教育導致課堂教學產生的缺陷，改良高中數學的教學模式和方法非常重要。

首先，必須使用先進的教學理念。這是最核心且最重要的步驟。通過合理科學的教學模式，使傳統的枯燥無味的教學方式得到轉變，使高中數學的教學課堂充滿趣味，讓學生感受到數學課堂的新鮮感，跟隨數學教師的腳步進行自主探索和學習，最終使數學課堂有比較高的效率。

其次，數學教師需要了解新課程標準的要求，從而能夠創新課堂教學模式和方法，以滿足學生的需要和當前不斷發展的教學形式。高中數學的教學模式不能是一成不變的。改進高中數學的教學模式，對目前的高中數學教育有著非常重要的意義。

（二）發揮教師作用，提高學生興趣

興趣是最好的老師，因此，只有數學引起了學生足夠的興趣后，才可以使學生發揮自主學習的作用，使其從根本上去享受知識具有的樂趣。高中數學是一種具有很強的理論性且比較抽象的課程，要使學生主動學習具有一定的難度，絕大多數教師都試著尋找一些方法引起學生學習數學知識的興趣，但大部分都以失敗告終。在新課程標準的引導下，數學教師可以使用以下幾種方法來培養學生學習數學知識的興趣。

1.課堂教學的開展必須與學生在各個階段學習的特點相結合。數學教師需要了解學生在不同的年齡段具有的學習行為特點，緊密結合其學習知識的思維模式，再與教學內容相結合，進行各種各樣的數學教學活動，從而改變傳統且枯燥的數學教學模式，最終使學生學習數學知識的興趣得到加強。

2.數學課堂教學需要使用輔助教具。數學教師需要應用先進的多媒體技術，將一些視頻內容與圖像內容插入到課堂教學的過程中，通過這些先進的教學方法培養學生對數學的興趣。

3.打造和諧的教學課堂氛圍。數學教師必須改變傳統的高高在上的形象，不但要完成數學知識的教學任務，還必須具有淵博的知識和崇高的品質，從而使學生的情操能夠受到感染與引導。只有如此，才能使學生效仿教師的行為與性格，完成學生學習數學知識的興趣培養。

（三）引導學生主動學習，培養學生獨立思考

最大限度地發揮學生自主學習的能力是新課程標準的重要標準。數學作為一門可以極大增強學生思維能力的課程，對學生學習其他課程也具有積極的影響。因此，數學教師在課堂教學中不僅僅要使學生學會數學課本上的東西，也要重視學生獨立解決問題能力與自主學習知識能力的培養，如此才能夠完成建設高中數學高效課堂的根本目標。

在建設高效的高中數學教學課堂的過程中，最重要的是培養學生自主探索和獨立思考的能力，高中數學教師必須在其制定的教學計劃中重點培養學生的這兩種能力，使學生可以養成主動探索和獨立思考的習慣，增加其學習數學的效率，從而能夠提高數學的教學質量。

二、案例分析

新課程標準下的高中數學教育通過先進的方法描述數學概念、定理及性質等內容，并需要在實際中靈活運用。例如，在講述函數的重要性質——奇偶性時，其定義很容易理解，但學生初學時并不能很好掌握。這是由于在實際應用的過程中，學生經常使用的是函數的對稱性。而且高一學生還不能深入領悟數形結合的思想，因此作為這節課程的授課對象，大部分學生能聽懂課程，但不會做題。筆者認為做好以下幾點可以提高這節課的效率。

1.從幾何圖形開始，使學生明白中心對稱與軸對稱，了解對稱圖形的特點，總結函數解析式的幾何性質，這樣學生才能夠將形與數相結合，深入了解到數形結合的思想。再通過函數解析式推導出奇偶性質，使學生從數與形兩方面理解定義，為今后的學習打下堅固的基礎。

2.在講解完定義后，通過具體的例題，讓學生自己判斷函數存在的奇偶性并分析函數具有的性質，例題要有適當的難度，讓學生容易接受。

3.在課后練習中，將函數的奇偶性與單調性相結合，使其可以相互影響。為下節課講解函數單調性埋下伏筆，使學生的學習效果更好。

三、結語

在新課程標準的基礎上，高中數學的理念內容以及教學過程都發生了比較大的變化，這對于高中教師的教學方式也提出了新的要求。要改良數學教學模式，建設一種高效的數學課堂，數學教師必須改變傳統且落后的數學教育模式與方法，積極地接受先進的教學理念，從課堂教學與高中生的實際相結合，重點培養學生自主學習能力與獨立思考的能力，最終完成建設高效的高中數學課堂的偉大目標。

參考文獻：

[1]曹巧寧.標新立異——淺談新課程標準下的高效數學課堂[J].現代閱讀：教育版，2012（6）.

[2]黃凱.淺談如何在高中數學教學中開展探究性學習[J].現代閱讀：教育版，2012（4）.

（責編 金 東）