讓孩子們在美術課上綻放燦爛的笑容

王麗娟

摘要：我們要深刻理解美術課程標準中，激發學生學習美術的興趣的理念。立足于學生的快樂發展，尊重學生人格，營造寬松和諧的學習氛圍，給學生更多想象的空間，靈活調控課堂，以良性評價激勵學生樹立自信心，學生的積極性就會被充分調動，學生的學習潛能自然就會得到最大限度的開發。讓我們的學生盡情編織童年的夢想，享受學習，享受快樂。

關鍵詞：快樂教學 學習興趣 動力

小學美術課程標準中明確指出激發學生學習美術的興趣。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。由此可見，使學生快樂地學習美術何等重要。

美術發展史關于美術起源的眾多學說中，游戲說認為美術起源于游戲，美術是一種以創造形式外觀為目的的審美自由的活動。

自由是美術的活動的精髓，早在2000多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，“樂”應是學習中的最高境界，是最能實現學習目的的最佳境界。教是目的，教必須通過樂的手段才能實現，教化功能在藝術作品中不應脫離使人獲得愉悅的具體形象，欣賞者總是在審美體驗和審美感受中得到陶冶、教化的。

如何實現高效的快樂課堂，是我們研究的方向，小學生對感興趣的事易于感知，記憶，開展積極的思維和想象，能主動地探求知識，學習繪畫能使學生聰明能干，心靈手巧，形成良好的個性品質。小學生年齡小，情感具有易變性和沖動性，對于美術活動沒有目的性，只有受其本身的興趣支配。有了興趣，就有了學習的動力。

在美術教學中，我從以下幾方面幫助學生積極、自信、快樂地參與各項美術課活動：

一、要創設良好的環境，給孩子打造一個愉快的世界

創設良好的美術學習環境能引發學生的好奇心和探究感，激起美術學習的興趣，“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對學生要有一種出自內心真摯的愛，這種愛表現于對學生身心健康，學習情況的關心;掌握學生的生理、心理特點，給學生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學生的學習熱情;用適當的教學手段去激發孩子們強烈的創作欲望，使其擁有更為廣闊的創作空間，創作自由。

二、多給孩子想象的空間

美術是內心活動的表現。在美術教學活動中，培養學生的想象力是非常重要的。學生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學生的這個特點，積極調動學生的思維，培養他們的想象力和創造力。

三、帶領學生走出教室去戶外寫生

美術課程的設置中有不少的戶外寫生課，許多美術教師由于條件限制或其他原因，很少帶學生到戶外，大多數教師在課堂上利用圖片進行教學。導致學生逐漸對美術課堂失去了興趣。為了激發學生對美術學習的興趣，寫生課上，我常常帶學生到校園里，樹蔭下，操場上甚至校外去寫生。擺脫坐在教室里的煩悶，他們的學習熱情空前高漲，因為他們感覺到了自由，感覺到了快樂。教學效果讓人出乎意料。《自行車局部寫生》一課，我將學生帶到操場，十個人圍成一圈，中間放一輛自行車，從各自的角度仔細觀察后開始寫生。學生上課過程中可以互相討論，欣賞別人的作品，從中吸取優點，交流方法，課堂氣氛更加輕松愉悅。

四、要多對學生進行肯定的評價表揚

孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。我們應該發現他們在學習過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。

小學美術教學要求教師要確立以人為本的教學理念，以激發和維持學生的興趣為主，以培養學生的創造性思維能力和實踐能力，提高學生的審美能力為核心，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，讓學生自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力，讓學生在快樂中學習“美術”，讓學生因為有“美術”而快樂。同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生身心的和諧發展。

只要我們立足于學生的快樂發展，尊重學生人格，營造寬松和諧的學習氛圍，多方激趣，優化教法，想方設法驅動學生好奇心，靈活調控課堂生成，以多樣評價激勵學生樹立自信心，學生的積極性就會被充分調動，學生的學習潛能自然就會得到最大限度的開發。

育人的歷程是艱辛的，也是快樂的，它不僅是一個師生互動的過程，也是一種實施教育和研究教育的過程，從中去觀察、體驗、記錄和思考教育與學習的過程。

美術教學過程是一個實踐性非常強的過程，教學觀念的轉變必然會引起教學過程與教學方式的轉變。當然影響教學的因素還有很多，教學觀念只是其中重要的因素之一。新課程標準所體現的一些理念都是為教學服務的，為學生的發展服務的。學生是未來的希望，而他們的健康成長很大程度上決定于我們的教育。所以，教師只有不斷反思自己對教學的認識，不斷在實踐中調整和更新自己的觀念，以“快樂教學”的理念來實施教學，讓快樂教學成為一個新的教育里程碑，讓快樂的陽光普照校園，讓學生盡情編織童年的夢想，享受學習，享受快樂。

愛因斯坦說過：“教育應當使所有提供的東西讓孩子們化為一種寶貴的禮物，而不是化為一種艱苦的任務，讓他去負擔。”這一至理名言我將永遠記住，它將不斷指導我去實踐探索，從而達到使學生由苦學變為愛學的最終目的。

（責編 金 東）