如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李富榮

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和催化劑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重點從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，和諧、融洽的師生關(guān)系，巧妙引入，實踐操作，精講精練等方面下工夫，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和催化劑，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣？

一、首先讓學(xué)生懂得學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

任教以來，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，不愿學(xué)數(shù)學(xué).究其原因，在于學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒用，抱著學(xué)好學(xué)孬無所謂的態(tài)度，因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒.根據(jù)這種情況，我結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的教育.首先讓學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)離不開數(shù)學(xué).比如宇宙飛船脫離地心引力，進(jìn)入圍繞太陽的軌道運行，“神六”的發(fā)射等都要用到高深的數(shù)學(xué)知識去解決.其次升學(xué)離不開數(shù)學(xué)，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，比如物理、化學(xué)等.再就是日常生活更離不開數(shù)學(xué).另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以開發(fā)人的智力，培養(yǎng)人的能力.通過這些教育，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)人人都要學(xué)，人人都要用.從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力和熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣.

二、要有和諧、融洽的師生關(guān)系

和諧、融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用.古人云“親其師，信其道”.學(xué)生喜歡你這個老師，就喜歡你教的課.怎樣才能做一個讓學(xué)生喜歡的老師，使其關(guān)系和諧融洽？

首先，對學(xué)生要有愛心，要關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，要尊重、寬容、不傷害學(xué)生.在我的眼里，每名學(xué)生都很可愛，我把他們當(dāng)成自己的孩子看待，學(xué)生生病時，我及時把他們送去醫(yī)院.天下雨了，我給孩子們送去雨具等.我經(jīng)常給他們談心，拉家常，孩子們有什么事都愿意給我說，把我當(dāng)成他們的知心朋友，認(rèn)為我是他們可親可敬的人.

其次，對學(xué)生和藹有耐心.當(dāng)學(xué)生有疑難問題時，認(rèn)真聽取學(xué)生見解，先與學(xué)生展開討論，需要講解時，再耐心講解，直到搞懂為止.上課時要面帶笑容，消除學(xué)生的緊張和顧慮，讓他們敞開心扉，展示個性.啟發(fā)、引導(dǎo)他們積極思維，發(fā)表他們的獨特見解，挖掘他們的閃光點，讓學(xué)生明白每一個人都有可取之處，都是可塑之才.

再就是，要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，平等對待每一名學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)看人，這樣學(xué)生就會親近你、相信你.有了這樣一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生自然就樂于上你教的課.

三、巧妙引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生動、有趣的新課引入，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能引起學(xué)生的好奇心和求知欲，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

比如，我在講“二次函數(shù)的圖像”這節(jié)課時，我利用學(xué)生熟悉的噴泉，問學(xué)生是否注意到噴泉水流經(jīng)過的路線是什么樣的？學(xué)生立刻七嘴八舌談?wù)撈饋?接著我引入課題，同學(xué)們產(chǎn)生了好奇，難道噴泉水流經(jīng)過的路線與二次函數(shù)的圖像有關(guān)？這樣同學(xué)們帶著自己的猜想，進(jìn)入了函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

再如“天有不測風(fēng)云”這節(jié)，主要讓學(xué)生理解“一定”“不可能”“可能”的意思.為了讓學(xué)生理解深刻，我精心設(shè)計了這樣一個過程，我手提一黑色不透明的塑料袋，走上講臺，說：“同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們做游戲！”學(xué)生一聽說做游戲，就來了勁，立刻熱情高漲，打破了以往的沉默，說：“老師，做什么游戲？”我說是這樣：學(xué)校發(fā)給我們班十張電影票，學(xué)生人多，沒法決定讓誰去看.咱通過做游戲來決定把票給誰.游戲是：袋子里裝著一些顏色不同，但形狀、大小、光滑度完全相同的小球，讓你們摸，誰摸著紅球，誰就去看電影.其規(guī)則：從袋中任摸一個球，然后把球放入袋子，另一個摸之前把袋子中的球搖勻再摸，不準(zhǔn)偷看.同學(xué)們爭先恐后參與其中，就連平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也把手舉得高高的，生怕老師看不見.但經(jīng)過多次摸球，卻沒一名同學(xué)摸到紅球，這時愛動腦筋的同學(xué)猜想說：“袋中沒有紅球.”聽到這，同學(xué)們立刻靜下來，這時，我把袋中的球全部倒出，一看袋中果真沒紅球.緊接著我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：因為袋中沒有紅球，所以摸不著紅球.通過這個善意欺騙，使學(xué)生體會到有些事情的發(fā)生是不可能的.這樣加深了學(xué)生對“不可能”意思的理解.然后繼續(xù)提問，學(xué)生在不知不覺中將精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.由此可見巧妙引入的作用.

四、實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，因此可把數(shù)學(xué)知識與熟悉的生活聯(lián)系起來.通過實踐操作，使他們親臨其境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

如：初一剛學(xué)應(yīng)用時，找等量關(guān)系是一個難點，在講行程問題時，我結(jié)合體育課，讓學(xué)生親身體驗追及和相遇問題.我選甲、乙兩同學(xué)，先讓其相距100米，對著跑，問多少時間相遇.再讓他們同向跑，甲快、乙慢，乙在甲的前面，甲追乙，何時能追上.讓學(xué)生在親身實踐中去感悟去理解，從而找到等量關(guān)系.

再如，用桿高和影長成正比測旗桿的高，我讓學(xué)生走出課堂，實地測量.同學(xué)們有的測量，有的計算，忙得不亦樂乎.這些活動學(xué)生愿意參與，也樂于參與.這樣他們既學(xué)到了課本上的知識，也增長了實踐經(jīng)驗.這種方法引人入勝，擺脫了以往沉悶、呆板、枯燥的老面孔，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，還有助于他們更好地理解數(shù)學(xué)知識.

五、精講精練，提高效率

精講精練，并不是少講少練.而是精心安排課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生能自己解決的自己解決，重點講解學(xué)生感到模糊、難懂的地方，抓重點，突破難點，課堂語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊.向45分鐘要效率，改變那種照本宣科的老方法.另外，練習(xí)要多安排一些實用的、有趣味的問題.如我講完黃金比后，安排了這樣一個練習(xí)：讓學(xué)生計算自己身體比是否符合黃金比.發(fā)現(xiàn)這次練習(xí)，學(xué)生們完成得非常好.這樣不但鞏固了所學(xué)知識，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是多方面的.只要我們肯下功夫，全身心地投入到教學(xué)中去，無論用什么方法，只要能調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在充滿興趣的氣氛中學(xué)習(xí)，一定會起到事半功倍的效果.