淺析高中體育合作學習的問題與對策

馮揚

摘 要：合作學習是新課改中所提倡的一種學習方式，同時也是值得在高中體育中所運用的方式。因為這種方法可以激發起學生團結以及互相幫助的精神，同時增進學生與學生之間的交流能力。所以，合作學習是一種值得推廣的方法。分析了合作學習中所存在的一些問題，并提出優化意見，旨在為提升合作學習的效率提供參考。

關鍵詞：合作學習；高中體育；優化方法

一、高中體育合作學習存在的問題

1.沒有教師合理的指導

雖然合作學習的主體是學生，但在實際上課中，教師仍起到控制全場的作用。例如，在上課時，出現學生與學生之間的爭執，這時就需要體育教師進行適當的調整。或是在討論問題時，體育學習的內容有偏離時，教師也要給予及時糾正。但在現有的高中體育課程教學當中，經常會看到教師站在一邊，只等著學生的討論結果，并不參與教學過程。

2.過于形式化

很多教師為了可以完成教學任務，會不分時段進行合作式的教學。有的甚至認為這種教學越多越好，實際上這樣是缺少科學與合理性的。教師如果無法找準合作學習的時機，一味運用合作教學，只能導致合作學習的效果降低，起到反效果。

二、優化方法

1.合理分組

開展高中體育合作學習，一定要重視合理的分組。要讓每個小組的成員保持實力相當，不能出現不公平的情況。在分組時，至少要保證每個小組有一名“運動健將”及一名體育弱者，只有這樣，才可讓學生感到競爭的可能性，積極參與到教學活動中。

2.確保積極的互動策略

對目的的確定也是非常重要的，如果沒有明確的目標，那么則無法開展相應的活動。例如，在排球的墊球教學中，要求同伴間相隔5米，來回做墊球十次。以小組整體為獎勵的對象，確保獎勵是在每個小組成員間共同完成的。同時，需要注意的是，教師在合作開始前，要對學習的項目進行介紹，確保活動的順利進行。

3.加大任教教師的指導作用

在體育合作學習中，任教教師也是起著非常重要的作用，他們要充分發揮本身的指導作用，加強對同學進行合作學習的指導作用，教會他們進行合作學習的方法，同時明確小組目標，當學生遇到問題時，要及時給予指導、點撥，進行必要的幫助。

綜上，合作學習是一種新型教學方式，被廣泛運用。這種教學方法可提升學生的學習積極性，讓學生在交流討論中產生更多的知識靈感，對激發學生的潛質有著很大的積極作用。當然，我們還需要不斷改進在合作學習中所存在的問題，最大限度地提升合作學習的教學效果。

參考文獻：

移潔.高中體育合作學習的問題與對策[D].南京師范大學，2012.

編輯 楊兆東