關于小學英語課堂中兒歌的融入分析

蔣巍

【摘要】英語兒歌是小學生學習英語入門的萬能鑰匙，同時也是吸引小學生注意的前奏。在小學英語課堂中應用兒歌，能夠活躍課堂氛圍，激發學習興趣，增強師生互動，加深知識理解，提高課堂效率。本文則對小學英語課堂中兒歌的融入途徑進行分析，以望就教于方家。

【關鍵詞】小學英語 兒歌 融入途徑

德國著名教育學家第斯多惠曾說“教育的藝術不僅僅在于傳授知識，而是激勵、鼓舞學生自主學習”。由于兒歌具有淺顯易懂、節奏明快、豐富生動的特點，編織英語兒歌，小學生較容易模仿。加上小學生剛接觸英語，英語單詞、語法等知識有限，利用兒歌，適合小學生當前學習特性，容易接受此種教學方法，進而使小學生全身心投入到小學英語課堂中。

一、吟兒歌，記單詞

單詞是學好英語的基礎，也是必須要掌握的技能，但是英語單詞對于初學者來說是陌生難懂的，特別是小學生一節課要記六七個新單詞，這對于他們來說有些困難，因此，老師有必要利用各種方法幫助學生們記住這些單詞，比如采用吟唱兒歌的方式，和學生們一塊吟唱一些節奏歡快的曲調，讓他們在潛移默化的情況下就記住了所學的新單詞，對于老師和學生們來說都是事半功倍的事，比如在教學生們有關顏色的單詞時，老師就可以教學生們吟唱一段有關于水果的兒歌，如：“好孩子，愛水果，愛吃香蕉和菠蘿，香蕉菠蘿是黃色，yellow yellow 是黃色，愛吃橘子和葡萄，橘子葡萄是綠色，green green是綠色，愛吃蘋果和草莓，蘋果草莓是紅色，red red 是紅色……”老師和學生一起吟唱這段淺顯易懂的兒歌，不僅能讓學生的興趣高漲，更能讓他們在吟唱的過程中記住單詞。又如：學習“星期”的詞匯時，可編創韻律歌謠“Monday，Tuesday，Wednesday.Thursday，Friday，Saturday.Sunday，Sunday，Sunday.Sunday，Saturday，Friday.Thursday，Wednesday，Tuesday.Monday，Monday，Monday.Today is Monday，tomorrow is Tuesday，We are happy every day.”不僅歸納了星期一到星期日七個單詞，還復習了“tomorrow”、“today”等詞匯。

二、說兒歌，練句型

傳統的英語教學模式枯燥無味，課堂沉悶無趣，這樣的教學模式已經不適合現在的創新型社會了。把教學內容和兒歌進行巧妙的結合，可以讓學生在誦讀歌詞的時候，無意識的進行了句型的練習，使學生的語言運用能力得到提高，思維能力得到了培養，進而有效的提高了英語課堂的學習效率。如在學習句型“I like……”時，可以教唱兒歌“I like coffee，I like tea，I like the boys and the boys like me.”也可以讓學生想一想自己喜歡的東西，編到兒歌中，增加學習的趣味性。又如：小學英語教材中有這么一段兒歌“Whai is that？ Whai is that？A black cat.Where is the cat？ Where is the cat？In the hat”這段很有趣味的兒歌不僅抓住了小學生熱愛動物的特點，更讓學生在唱的過程中練習了前元元音素的發音、培養了正確的讀音和語感。又如：在講解“how much···”句型時，當教師提出問題，學生回答這種教學模式，相對較枯燥，久而久之，容易分散學生注意力，且形成機械記憶，不利于句型的理解。因此，教師可這樣編寫兒歌““How much how much how much is your pen in your hand in your hand”，在這一教學過程中，可將學生分成幾大小組，不僅能夠增強學生之間的互動，而且還能夠在說唱中體驗英語句型的魅力，加深句型的理解，利于在生活實踐中的應用。

三、編兒歌，認語法

每個學生的創造力是無窮的，老師要為學生鋪設良好的學習環境，鼓勵學生對所學的單詞或課文創作英語歌曲，比如老師在教“tiger”這個單詞的時候，讓學生自由發揮，編兒歌?；蛘呃蠋熃o出“Two tigers run fast run faster.One has no ears，one has no tail.Strange really strange.”這首兒歌作為版本，讓學生們更換里面的單詞，在學生創編的過程中就會潛意識的掌握對語法的運用，并且能復習舊知識，運用新知識。又如：學習be動詞的語法知識時，教師則可采用兒歌“我是am，你是are，剩下is留給它、他、她”。用過利用英語兒歌能夠活化課堂英語教學方式，使得原本枯燥乏味的英語課堂生機勃勃，使得學生能夠投入到英語語法的學習中，并加深其理解，也可防止審美疲勞。

活波好動，愛說好跳是小學生們的天性，教師在小學英語教學的過程中，要根據孩子們的天性創設適合他們年齡段的教學方法。巧妙地利用兒歌節奏歡快、旋律優美的特點，提高小學生的學習積極性和想象力，讓小學生的課堂因為有了英語兒歌而別樣精彩。

參考文獻：

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