淺議如何調動單招生的英語學習積極性

袁家蘭

摘 要：本文分析了單招生英語學習現狀，初步探討了調動單招生英語學習積極性的途徑，期待讓學生能夠融入課堂，提高學習成績。

關鍵詞：單招生 英語學習 積極性一、單招生英語學習現狀

（一）英語基礎薄弱

筆者在所授課班級調查發現，只有約10%的學生認為能夠掌握一定的語法，有一定的聽說能力；約30%的學生認為自己對英語所知無幾；約60%的學生認為自己在英語學習方面什么都不會，如聽不懂聽力，不認識、不會讀單詞，看不懂文章等。由此可見單招生英語的薄弱程度。還發現大多數學生不會用英語進行自我介紹；少部分學生會使用極少的句型進行自我介紹，但是錯誤特別多，如：I am come from...，I very much like...大部分學生不知道一周七天怎樣用英語表達等。

（二）缺乏學習動力

Littlewood 這樣評論道：“在第一語言的學習中，與人類在其他任何領域中的學習一樣，動機是一種關鍵的力量，它決定著一個學外語的人是否能投入學習中去，花多大的力氣以及能堅持多久?！盵1]大部分單招生認為自己以后所從事的工作與英語無關，所以學習態度消極。 單招生沒有養成良好的學習習慣，學習態度不端正，自我管制和約束力差，對英語課沒有興趣，在課上經常玩手機、睡覺、交頭接耳，經常遲到或者曠課。

二、調動單招生英語學習積極性的途徑

（一）培養單招生的英語學習興趣，創建趣味課堂

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣對英語學習起著舉足輕重的作用。只有學生對英語學習產生濃厚的興趣，自然就有了學習的動力，也會積極參與課堂教學并按時完成作業。教師應改變傳統“填鴨式”的教學方法，采用靈活多樣的教學方法，讓學生寓學于樂。筆者在講授“Online Shopping”這篇課文時，讓學生提前在課下預習，并做PPT，讓學生在課堂上進行講解。這樣學生能很好地記住有關的單詞、短語和網上購物的表達方法，能讓學生更多地參與課堂。在講授“Henry Got a Message”時，筆者讓學生把文章改寫成對話，并在課堂上分角色表演。這樣發揮了單招生的特長，刺激了學生的學習興趣，充分發揮了學生的主觀能動性。在教學中還可以穿插英語小故事、英文歌曲、英語游戲等，既能增加課堂趣味性，又能寓學于樂。

（二）進行正面管教，培養學生自信心

在高中時，成績差的學生會受到家長的數落、老師的斥責等，筆者認為每一位學生都希望得到老師的贊美和鼓勵，所以老師要尊重他們業已存在的基礎薄弱的事實，不歧視、不埋怨，讓學生愉快地參與課堂學習，擺脫顧慮。老師要鼓勵學生開口說英語，不要因為害怕出錯而不說英語，要讓學生明白出錯是正常的，但是要明白出錯的地方，以后加以改正。老師要不斷發揮學生的長處，揚長避短，要讓學生體驗課堂學習的成功，就要讓學生在學習的過程中學得輕松、學得愉快、學得高效。老師要在課堂中多使用“Dont worry”“I believe you can”“Try again”“Good”等，即使學生有一丁點進步，老師就不要吝嗇給一個“Great”。在一次次的贊揚聲中，學生會培養學習興趣，重拾英語學習的信心，從而持之以恒，一步步實現自己所設定的目標。

（三）使用多媒體技術，激發學生智力因素

在教學中使用現代多媒體技術作為支撐，把許多不可能變為現實，也可以把抽象的語言形象化、具體化，這樣能夠讓教科書活起來、動起來、形象起來、發出聲來， 讓活的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力， 培養學生的創新能力，使課堂變得有聲有色、生動有趣。學生則充滿激情， 很好地理解和掌握了教學內容， 并能模仿自編自演對話， 達到活學活用的效果。多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。而字母、單詞、句子的游戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時，老師作為指導者也倍覺輕松。采用多媒體教學在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到學習外語的樂趣，進一步激發和保護他們學習英語的興趣。

（四）注重形成性考核，調動學習積極性

布魯姆認為：“形成性評價是在教學過程中為了獲得有關教學的反饋信息，改進教學，使學生知識達到掌握程度所進行的系統性評價，即為了促進學生尚未掌握的內容進行評價?！盵2]終結性評價與形成性評價相對而言，就是對課堂教學的達成結果進行恰當的評價，指的是在教學活動結束后，為判斷其效果而進行的評價。英語課應當采用形成性考核和終結性評價相結合的方式，而形成性評價貫穿教學的整個過程，包括學生的出勤、作業完成情況、課堂參與度、小組合作、學習態度、課堂測試等方面。形成性考核不僅能及時了解學生的學習狀態，調整學習方法和學習內容，而且也有利于鞭策學生學習英語，培養學習興趣，讓學生有成就感和自信心，從而使英語課堂活起來。

總之，調動學生的英語學習積極性，是一項長期而艱巨的任務，只有師生堅持不懈地努力才能讓學生愛上英語，從而取得更好的效果。

參考文獻

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