談中職語文課堂教學

廖木青

【摘要】當前中職語文教學面臨著許多不利因素，存在一定的困境。中職語文教學要走出困境，提高語文教學質量，提高效率，需要從優化中職學校的人文教育環境，重視提高語文教師素養，激發學生的學習興趣等幾個方面著手。

【關鍵詞】中職語文教學;學習興趣;語文教師

中職語文課堂教學處境尷尬，改變教學的無效狀態是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談語文教學改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學要提高效率，要提高語文教學質量，只有從轉變教學觀念著眼，在改革課堂教學方式及內容上謀求突破。

一、提高語文教師素養

學校一切教育活動都要由教師來執行，教師的素質決定教育的質量。21世紀的中職語文教師應該具有先進的教育理念、較強的現代教學能力，要重視和加強教學研究，努力成為教材的開發者和終身學習者。中職語文教師要具有現代教學能力。現代教學能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點。善于將自己的知識變成學生的知識的教學藝術，具有良好的教育機智和教學語言，營造富有生氣的教學氣氛的才能。將學科知識、教育理論和現代信息技術整合在一起的能力，促進學生形成良好的道德品質和個性發展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學習先進、新鮮的教學法經驗。從專業期刊及報紙、互聯網上學習新知識，關注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應用教育學、心理學的基礎理論。把語文教學建立在科學的教育理論基礎上。教師要不斷自我學習，熟練地操作運用現代化教學設備，與常規教學手段相結合，從而力求最佳的教學效果。

二、營造輕松的課堂環境

課堂是培養學生聽說能力和思維能力的主要陣地，作為教師必須要充分利用好這方陣地，營造一個輕松、自由的課堂環境。盡可能多地給學生口頭表達的實踐機會，讓他們在練中學，在練中提高。針對學生的層次不同，設計難易不同的問題，讓每位同學都有能回答的問題。思考問題的過程就是一個創造思維的過程，學生回答的時候可以暢所欲言，各抒己見，什么觀點都可以討論。教師絕對不要去批評學生說錯了，答案應該是什么。教師要靈活地設置最佳語境，創設一種學生敢于說話，樂于說話的氣氛。在輕松、自由的環境下，學生就敢說、愿說，在這過程中就起到了培養學生的聽說能力和思維能力的作用。

三、激發學生的學習興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識世界、渴望獲得文化科學知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當一個人對學習產生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學習中去。我們要創造條件為學生搭建平臺，教師講課時盡可能與學生生活相關，與他們的經驗相整合，能吸引學生的注意力。用風趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學生產生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。

四、培養課外閱讀習慣

中職學生遠離經典名著，遠離詩歌、戲劇，缺乏寬敞的閱讀途徑，這對培養他們的聽、說、讀、寫能力和思維能力是極為不利的。面對這樣的情況，作為語文教師應該加強對中職學生課外閱讀的正確引導，把學生的課外閱讀視野從狹小的牢籠中解放出來，通過為學生制定課外閱讀計劃、布置閱讀內容、進行課外閱讀考核、組織“向你推薦一本好書”活動、讀書比賽、摘錄的好詞好句展示等有效手段，激發學生的閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有品嘗到了課外閱讀的樂趣，才能自覺養成良好的課外閱讀習慣。

五、豐富校園文化

鑒于職校生有非常充裕的課余時間，精力充沛、思維活躍，語文教學組可以與校教務處、政教處、實習處、團委及學生會聯合舉辦豐富多彩的文化活動，為提高學生的語言應用能力搭建實訓平臺。近年來，我校已連續成功舉辦了?“硬筆書法”詩歌朗誦會、“奮發向上.崇德向善”征文活動、講故事比賽、各類主題演講比賽及各類專業模擬應聘會等活動，每年的元旦文藝匯演也是學生展示語言才華的大舞臺。在每次比賽活動中，學生們都表現得非常積極，并取得了優秀成績，他們說：“獲沒獲獎并不重要，重要的是我能在眾人面前用美麗的語言文字展現自我，這是對我最大的肯定和幫助，這也讓我更加愛上語文課，愛漢語了。”

只要努力優化中職學校的人文教育環境，讓我們走出誤區，立足本崗，正視現實，以學生為中心，以培養學生語文能力為重點，潛心中職語文教學改革，這樣就一定會迎來中職語文教學的春天！

參考文獻：

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