如何提高初中生英語的學(xué)習(xí)興趣

杜宇

【摘 ? ?要】初中是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師的教學(xué)方法是否能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，國內(nèi)外語教學(xué)理論界特別強調(diào)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，正確的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到極大提高，那么，在初中英語教學(xué)中，老師應(yīng)如何循序漸進的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué) ?競爭與合作 ?口語與聽力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.003

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最重要的老師，在英語這門出現(xiàn)偏科嚴重現(xiàn)象的學(xué)科中，興趣更是極其重要，在教學(xué)過程中，如何將枯燥乏味的簡單語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為受學(xué)生歡迎的形式呢？這就需要老師從心理學(xué)角度出發(fā)，探索學(xué)生們的內(nèi)心，了解學(xué)生的心理特點，以便對癥下藥，達到最好的教學(xué)效果。

一、興趣教學(xué)，邊玩邊學(xué)

很多老師都問過學(xué)生們這樣的問題：你們最喜歡干什么？學(xué)生們往往會異口同聲的回答：玩！這可能是學(xué)生們最真實的心聲，也是一種天性，而老師們面對這種回答，卻只是淡然一笑卻不再深究，忽視了學(xué)生們的真實感受，因為在大部分人看來，學(xué)和玩永遠是兩件對立的事情，但如果老師能將學(xué)和玩巧妙的結(jié)合在一起運用到教學(xué)中去，那么，學(xué)習(xí)便不再是一件讓學(xué)生們頭疼的事。如何來達到這樣的效果呢？這就要求老師們運用創(chuàng)造力設(shè)置一些有趣的游戲運用到課堂中去，這種游戲一定要具有一定的目的性，因為做游戲的目的是為了達到教學(xué)的預(yù)期效果，是為了讓學(xué)生們在游戲中輕松的獲取知識，是服務(wù)于教學(xué)的，所以，這種游戲必須要與教學(xué)課程緊密相關(guān)，同時，老師們一定要注意，無論何種教學(xué)方式，學(xué)生才是主體，所以進行游戲的時候也一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要求全體學(xué)生能共同參與，達到在學(xué)中玩、玩中學(xué)的效果。

比如，我曾在課堂上和同學(xué)們玩過英語單詞接龍的游戲。首先，要準備一個有全班同學(xué)名字的抽簽盒，老師首先提出一個單詞，然后從抽簽盒中抽出一位同學(xué)來拼寫，拼寫正確便可以由這位同學(xué)再提一個單詞，再次抽簽讓另一位同學(xué)拼寫，拼寫錯誤的話便要接受懲罰，以此類推。因為在提出單詞時，同學(xué)們不知道會抽到誰來拼寫，所以每位同學(xué)都會在心里快速的拼寫一遍，這樣可以促使每位同學(xué)都積極準備，既避免了同學(xué)們對聽寫單詞的抵觸，又在這種緊張刺激的教學(xué)游戲中加深了同學(xué)們對新單詞的印象。游戲時需要注意的是老師一定要做到讓每位同學(xué)都參與進來，不能使游戲成為一部分同學(xué)的獨角戲，這樣會使被孤立的一部分同學(xué)更抵觸英語這門學(xué)科，這就要求老師把握好游戲的難度和方式，盡量照顧到所有同學(xué)，獎勵和懲罰機制也要以鼓勵學(xué)習(xí)為主，不應(yīng)過激;另外，同樣的游戲不能一直玩，這樣也會使學(xué)生對其失去興趣，所以，教師要不斷創(chuàng)新，準備豐富多彩的各種課堂游戲，使同學(xué)們一直保持對學(xué)習(xí)的熱情。

二、英語學(xué)習(xí)中的競爭與合作

中學(xué)時期的學(xué)生，正處于成長期、叛逆期，有很強的好勝心，老師們在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生們的這一特點，將競爭機制引入課堂，與此同時，合作也是中學(xué)生必須掌握的一種能力，競爭與合作是緊密相連的，只有二者恰到好處的結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)共贏。課堂上，因為有競爭，同學(xué)們會對學(xué)習(xí)更有興趣，會更加主動的投入到學(xué)習(xí)中去，從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?因為有了合作，同學(xué)們會更加團結(jié)，受團體的影響和督促，潛移默化之中便會養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么老師們應(yīng)該用什么方式將競爭與合作引入到課堂中呢？我認為，小組合作競爭便是一種很好的方式。我曾讓同學(xué)們分小組來表演一段英語情景劇，劇本自選，給同學(xué)們一段時間讓他們自己進行討論，然后逐組上臺表演，進行評選，獎項也是多種多樣，有最佳表演獎、最佳發(fā)音獎、最佳默契獎、最佳創(chuàng)意獎等等，這樣可以讓每位同學(xué)都找到自己的價值，由于好勝心的促使，小組每位成員之間都會精誠合作，貢獻出自己最大的力量。同時，因為與其他小組之間存在競爭，面對老師布置的任務(wù)，同學(xué)們也不會懈怠或應(yīng)付。小組之間通過競爭與合作完成情景劇表演后，不僅能提高自己的口語能力、促進學(xué)習(xí)，也會促進同學(xué)之間的交流，加深他們的感情，這對老師的整體教學(xué)有很大的幫助。

這種方式在運用后取得了很好的效果，我便開始考慮，如何讓這種方式徹底融入到課堂中去，經(jīng)過認真計劃后，我將全班同學(xué)分為八個小組，要求每個小組為自己的隊起一個名字，組長由組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，課堂中定期給他們安排任務(wù)，比如這個周是背單詞，一周后通過檢查的方式選出背單詞最多的一組予以獎勵，每一周都布置不同的任務(wù)，獎勵也一定要讓同學(xué)們感興趣，使他們一直保持對學(xué)習(xí)的熱情。同時，對于沒有獲勝的小組，也要給予鼓勵，不讓他們輕易放棄。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以老師們無論通過怎樣的方式，都是為了讓同學(xué)們更主動的去學(xué)習(xí)，所以，在競爭與合作這種教學(xué)模式中，老師要注意，多與同學(xué)們協(xié)商，得到同學(xué)們的認可，而不是強制同學(xué)們?nèi)?zhí)行自己的安排。

三、提高學(xué)生的口語與聽力能力

現(xiàn)在很多同學(xué)雖然在考試中英語成績不錯，但卻很難應(yīng)用到實踐中去，不敢說，也不會說，這就是所謂的啞巴英語。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，多年來，老師們?yōu)榱似恋脑嚲沓煽儯貙W(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，使同學(xué)們長期處于為了考試而學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在生活中遇到外國人卻從不敢上前對話。

為避免這種弊端，在現(xiàn)代課堂中，老師們要想方設(shè)法提高學(xué)生的口語和聽力能力，這兩種能力的養(yǎng)成都是一種潛移默化的過程，不能一蹴而就。老師可以根據(jù)同學(xué)們的年齡特點，選一些學(xué)生們喜歡的美劇或英文歌，在上課前幾分鐘放給同學(xué)們，讓同學(xué)們跟讀或者跟唱，這樣不僅能使同學(xué)們學(xué)習(xí)的英語更貼近生活，也提高了她們的口語和聽力;另外，如果有條件的話，學(xué)校可以請外教或者和外語國際學(xué)校合作，讓同學(xué)們多與外國人進行直接交流，為同學(xué)們提供更純正的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅有利于同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)，還會增加同學(xué)們的自信。語言類學(xué)習(xí)一定要大膽的說出來，才能達到效果，如果不能一直和以英語為母語的人進行交流，那么老師可以為同學(xué)提供一些簡短實用的英語口語交際話題，讓同學(xué)們利用課余時間進行練習(xí)。

在課堂上，老師也可以多用英語和同學(xué)們進行交流，為同學(xué)們提供一種良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于聽力，老師可以交給同學(xué)們一些簡單的英語連讀發(fā)音，這樣可以降低同學(xué)們在聽力中的難度，平日一定要多做聽力訓(xùn)練，逐漸積累，不斷提高。英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫是缺一不可的，而考試中更重視的是基礎(chǔ)知識和閱讀能力，為了同學(xué)們的均衡發(fā)展，老師一定要充分利用時間訓(xùn)練同學(xué)們的口語和聽力能力，不能讓同學(xué)們的英語成為紙上談兵，因為語言類學(xué)習(xí)的最終和直接目的是用來交流的。

我們之所以要學(xué)習(xí)外語，是為了學(xué)習(xí)它國文化，知己知彼，方能更好的維護和建設(shè)自己的國家。為國家的長久發(fā)展貢獻自己的微薄力量，這種思想雖然宏觀，但也應(yīng)該牢記在同學(xué)們的心中，讓同學(xué)們了解國家為什么要將英語列入到基礎(chǔ)教育中去，當(dāng)同學(xué)們真正的了解了學(xué)習(xí)英語的神圣意義后，便會身負使命感，更加自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。