關于小學數學教學創新的幾點建議

姚福軍　黃樹田

摘 要：教育中的創新是必要的，教學方法、教學內容都應該結合實際情況，進行創新。創新不能是口號，不能是理論，應該是結合實際的行動，一定要深化、內化。小學數學是小學教育的重點，必須調整教學策略，為以后的學習打好基礎。在教學中，要注意培養學生興趣、邏輯思維能力，開展自主學習，有效提高學習效率。

關鍵詞：小學數學 教學創新 興趣教學

小學數學看起來枯燥，學習的內容都是基本的公式和一些簡單的計算題，應用題的生活化也很強，需要小學生能夠掌握一些基本要點和方法，不能一知半解。其實都是簡單的數的運算，只要把握好基礎知識，產生學習興趣，就能學得很好。因此，在數學課堂中教師應想方設法為學生創設形式各樣的教學活動，改變以往填鴨式、灌輸式的教學方法，采用靈活多樣的教學方法，尊重學生的主體地位，與實際生活緊密聯系起來，從而滿足學生個體的實際需要，不斷地激發和培養他們新的需要，培養學生的創新意識，發展創新思維，最終使學生成為一個創新型人才。下面筆者根據自己的教學經驗提出幾點建議：

一、師生和諧

小學生年齡尚小，家長把孩子送到學校都要叮囑自己的孩子，在學校要聽老師的話，所以老師在他們眼中就是長輩，也是在學校中唯一的行為準則。作為小學教師一定要認識到這一點，并不只是說班主任有這樣的教育責任，每個老師都有培養學生的責任。數學是有競賽性質的學科，不像語文、美術那樣，靈活自由發揮，注重情感的抒發，數學更加講究的是數的嚴謹，是行的準確，要求學生有較強的邏輯思維能力。如果有的學生剛開始沒有學好，跟不上就會產生壓力和恐懼，不利于以后的學習。作為老師，一定要善于鼓勵學生、了解學生，不要放棄每一個人，在學生中間建立一種良好的師生關系，與學生形成天然的親和感，為學生樹立一個良好的榜樣，這樣才能調動起學生對數學的興趣。建立良好的師生關系應當充分尊重學生主體地位提供服務式的教學。教師應當將自己的教學視為一種服務，主動走到學生中間，走進學生的內心世界，了解他們在想什么，希望從老師哪里得到什么，只有這樣才能得到學生的認可，才能贏取學生的信任。同時也只有這樣才能建立良性的師生關系。而數學教師一旦與學生建立這種關系，學生學習數學課程的興趣將會大大提升。

二、氛圍和諧

數學對答案的準確性要求高，學生和老師都容易產生對與錯兩種態度分明的情緒，這對有效學習是極為不利的。對的學生自然高興，對以后的學習也容易產生積極性和持久力，但是題做錯的學生就容易產生挫敗感，尤其跟周圍的學生進行對比，老師只看結果，對他們而言是殘酷的，感覺自己太笨不如人，長此以往，就會產生厭學心理。老師作為課堂的引導者，營造一個良好的學習氛圍是必要的任務。學習氛圍也是影響學生學習興趣的一個重要環節，大多數數學教學過程中都是嚴肅的、凝重的甚至枯燥的。這對天性活潑的小學生來講并不能引起他們的興趣，因此在這樣的過程中教師應當積極改變教學方法，調整教學思維，首先為學生營造一個良好的學習氣氛，讓大家能夠放下心里面的擔心，大膽地去嘗試，敢于失敗。要讓學生們知道，失敗并不可怕，可怕的是不敢失敗。

三、課后作業布置合理

小學生的自主選擇性很差，基本是老師讓學什么就學什么，老師布置什么任務就去完成什么。所以老師一定要合理布置課后作業，能夠切實針對自己的具體學生布置最有效的作業內同。布置作業的目的要明確，也就是布置作業要體現課堂教學的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使其對知識的掌握程度能得到進一步發展。簡單而言，就是作業目標是什么，教師要心中要有數。對于學習難度較大的內容，教師布置作業應側重放在把握重點，突破難點上。對學生容易接受，方便理解的知識，應當布置有關開發潛力，拓展知識的題型。這樣既能保證讓學生能按時完成作業，也能讓他們在獲得新知識的同時開發他們的智力。布置數學作業是數學教學過程中不可或缺的部分，教師不但可以通過學生的作業來了解學生對知識的掌握情況，還可以及時發現自己教學方法中的不足。通過作業的復習，學生就能對已學知識進行鞏固，在原有的基礎上拓展自己的知識面，而且還能激發學生強烈的求知欲，達到數學教學的目的。

四、不吝嗇鼓勵之詞

人都是喜歡聽好話，小學生年幼，更是非常重視別人對自己的評價，老師說的話在他們的心里會扎根，會影響甚至左右著他們的一言一行。好的評價會在學生的心理產生積極的影響，能夠極大地促進他們學習的主動性和積極性，從而保持成績。但是如果是負面的評價給學生造成的影響更大。比如，筆者鄰居家的小女孩剛上小學一年級，一次爸爸帶她出去玩，碰巧遇見了她的數學老師，直往爸爸身后躲，沒想到老師果然跟她的爸爸說：“你的閨女簡直太笨了！填答案都不會！”。爸爸很尷尬，女兒則記下了老師說的話，從此在同學們面前抬不起頭來，每次見到老師都要繞著走，直到后來數學成績也再沒有提高。教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。不要以為小學生什么都不懂，他們這個年齡階段在心理學上是非常想要別人的肯定的。要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。

結語

綜上所述，老師要提高自己的素質修養和教學水平，不能只顧完成自己的教學任務，而忽視了教育的目標，更不能耽誤了學生的成長。學校是學習的地方，同時學生也在成長，教師創新教學就是要促進教與學的結合，深化學生的主體地位，讓他們真正對數學產生興趣。