高中信息技術(shù)課的興趣教學(xué)策略

孫武英

摘 要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，中學(xué)教學(xué)中越來越重視信息技術(shù)課的教學(xué)工作，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中都占據(jù)著十分重要的地位。眾所周知，興趣是最好的老師，隨著教學(xué)方式的不斷推陳出新，對(duì)于高中信息技術(shù)課的興趣教學(xué)逐漸被重視起來。就如何開展高中信息技術(shù)課的興趣教學(xué)進(jìn)行了深入剖析。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課；興趣教學(xué)；策略

隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，熟練掌握與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)已經(jīng)是重要技能之一。教育部頒布的有關(guān)文件指出，高中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)十分明確，就是提升高中學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。因此高中信息技術(shù)課興趣教學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師掌握一些興趣教學(xué)的策略。

一、利用游戲，將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來

雖然高中生處于較為成熟的階段，但是學(xué)生還是對(duì)游戲類的東西有濃厚的興趣，而興趣的產(chǎn)生就是激發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的源泉。因此，教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以巧妙借助一些趣味性較強(qiáng)的游戲，這些游戲的參與一定會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添樂趣。

在實(shí)際的高中信息技術(shù)課中教師經(jīng)常使用的一個(gè)游戲就是“野人過河”。這個(gè)游戲的規(guī)則簡單易懂，但是由于游戲自身含有較強(qiáng)的邏輯思維，所以對(duì)于鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力有很好的效果。具體的游戲規(guī)則是：游戲中的主要角色是三個(gè)牧師和三個(gè)野人，他們需要過河，但是過河時(shí)只有一條船，而這條船不論在船上還是岸上只能裝下兩個(gè)人，如果野人的數(shù)量比牧師的數(shù)量多的話，牧師就會(huì)被吃掉，這時(shí)需要學(xué)生討論出最合適的方案。這個(gè)游戲的設(shè)置旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

二、利用直觀教學(xué)，將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來

由于信息技術(shù)課的操作性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息技術(shù)課的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但是在實(shí)際的信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，由于信息技術(shù)課程的知識(shí)較為抽象，所以學(xué)生往往在接受新知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)認(rèn)知和理解方面的困難。抽象的書本知識(shí)在實(shí)際上機(jī)操作的時(shí)候?qū)W生往往遇到這樣的困難：不能把理論知識(shí)準(zhǔn)確熟練地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

因而，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用更為直觀的教學(xué)手段來強(qiáng)化教學(xué)效果，例如教師可以借助投影儀等多媒體設(shè)備向?qū)W生展示課程內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生直觀地理解信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。其中教學(xué)效果最為顯著的是Flash教學(xué)法，生動(dòng)形象的Flash動(dòng)畫可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將基本知識(shí)鑲嵌入色彩靈動(dòng)的動(dòng)畫中有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣

高中階段的信息技術(shù)教學(xué)，更重視書本知識(shí)的實(shí)踐意義，需要學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常的生活和學(xué)習(xí)中。這項(xiàng)解決生活中實(shí)際存在的問題的技能也會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教師教會(huì)學(xué)生進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁制作之后，學(xué)生可以自己在網(wǎng)上收集感興趣的圖片，自行進(jìn)行網(wǎng)頁的制作。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔助和協(xié)作。需要注意的是，教師可以在每一次結(jié)束信息技術(shù)課教學(xué)之后，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排一定量的課后作業(yè)。但是教師要準(zhǔn)確把握課后作業(yè)的難度，布置在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，有助于強(qiáng)化課堂教學(xué)成果。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)院網(wǎng)站的網(wǎng)頁，并且組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的評(píng)選，這樣可以激發(fā)學(xué)生的成就感。完成作業(yè)的過程可以教會(huì)學(xué)生借助綜合知識(shí)建立起一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

四、進(jìn)行學(xué)生作品的展示，將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣激發(fā)

出來

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一部分來自于周圍老師和家長的鼓勵(lì)和肯定，因而對(duì)于學(xué)生而言，在課堂上展示學(xué)生的作品是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的極大肯定，學(xué)生內(nèi)心會(huì)油然而生一種成就感，這些積極情緒的存在可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以選取一部分學(xué)生的作品，借助于多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)生的作品展示，這樣既可以讓大家借鑒他人作品的優(yōu)點(diǎn)，又可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

還有一些教師的做法也值得學(xué)習(xí)和借鑒，就是將優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)布到網(wǎng)上，可以讓更多的人看到和欣賞。網(wǎng)絡(luò)的信息量巨大，傳播速度迅速，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既可以讓學(xué)生的作品得到更多人的中肯品評(píng)，又可以讓學(xué)生自身產(chǎn)生自豪感。網(wǎng)上信息的公開有助于學(xué)生之間的互相交流，通過觀察和臨摹他人的優(yōu)秀作品，有利于發(fā)現(xiàn)自身作品中存在的問題和缺陷，有利于進(jìn)一步更正和提高。

綜上所述，高中信息技術(shù)課的教學(xué)效果與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是密不可分的。因而教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況和學(xué)生的具體情況，掌握提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，開展一系列的有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的教學(xué)活動(dòng)?？傊?，不斷改革教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研，才而可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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