藏區(qū)小學(xué)生教育教學(xué)中落實培養(yǎng)學(xué)生自主能力探究

普布卓瑪

【摘 要】小學(xué)教育是一門高超的藝術(shù)。藏區(qū)小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，是一個永恒的話題;蘇霍姆林斯基曾說：“心地善良的人，首先一點就是愛人。”愛是教育的前提，小學(xué)教育、教師要走進學(xué)生的心靈世界，用愛心打開小學(xué)生心靈的大門，老師由衷的愛學(xué)生，為培養(yǎng)他們高尚的品德，才能有效促進學(xué)生沿著正確健康的發(fā)展方向;激勵學(xué)生的方式方法永遠是教師們探討的一門藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)小學(xué)生 素質(zhì)教育 激發(fā)興趣 愛的教育 自主能力

針對我們藏區(qū)小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力問題，增強學(xué)習(xí)動力、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和重視知識的形成，課堂教學(xué)過程與培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的途徑進行培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說：“心地善良的人，首先一點就是愛人。”實踐千百次的證明;愛是教育的前提。老師由衷的愛學(xué)生，為培養(yǎng)他們高尚的品德，發(fā)展他們的智慧，增強他們的體質(zhì)，腳踏實地工作，以充滿愛的語言和無可辯駁的勸說，諄諄教悔的態(tài)度，以火光沖天向他們發(fā)出光和熱，當小學(xué)生聽到你充滿關(guān)注，十分溫馨的婉言妙語，都會暖意洋洋，心舒氣暢的。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。

經(jīng)教學(xué)以來我為孩子的單純可愛而感動，經(jīng)歷一批批的學(xué)生，走進一個個的心靈，我深深地感悟到：教育是一門高超的藝術(shù);教師對學(xué)生的愛是一種純真的愛，正直的愛，無私的愛。這種愛是超越了親情和血緣關(guān)系的高尚的愛，一旦教師對學(xué)生的這種愛的情感確立，師生就達成了一種默契，而這種默契就形成了教育學(xué)的積極性和主動性，它體現(xiàn)在教學(xué)之中，管理之中，活動之中，能有效促進學(xué)生沿著正確健康的發(fā)展方向。教師要謹慎，使自己的一言一行，一舉一動給學(xué)生以積極的、正確的、潛移默化的影響，，就會對學(xué)生有愛心、有信心，以自己規(guī)范的語言，文明的舉止，正派的作風，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強、自立的精神，也對實現(xiàn)藏區(qū)小學(xué)教育教學(xué)目標至關(guān)重要之一。

讓我們藏區(qū)小學(xué)生輕松愉快接受教育的同時教師又教得順手自然，還要提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的實際情況，開展特色活動，增強農(nóng)牧區(qū)素質(zhì)教育實效。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育教學(xué)盲目跟從城市的教育模式是不符合農(nóng)牧區(qū)的實際需要的，對于大部分的農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生來說也是缺乏吸引力的。開發(fā)具有地方特色的校本課程，是開展農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育的重點內(nèi)容之一。目前黨對少數(shù)民族地區(qū)素質(zhì)教育非常重視;其重要性也已通過制訂各種法律文件、規(guī)章制度加以確認，并要求相關(guān)部門做好相應(yīng)的工作。我省教育也是與時俱進，響應(yīng)十八大會議精神，做好人民滿意的教育，做好我們藏區(qū)教育教學(xué)工作，提高全民的素質(zhì);我校教育的核心任務(wù)就是要堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，真正把提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)生素質(zhì)、促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、陽光生動地發(fā)展。

作為老師要經(jīng)常主動的和他們接觸，教師要引導(dǎo)藏區(qū)小學(xué)生從某些已知的不同問題不同觀點出發(fā)，通過觀察分析、綜合比較的方式進行科學(xué)的總結(jié)歸納。使問題具體向著深化發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，從而培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的探索能力。教學(xué)質(zhì)量的好壞依賴于學(xué)生的思維熱情，活躍的思維來源于充實課前準備和興趣。在開始新教學(xué)內(nèi)容時，教師首先介紹總綱可以很快引導(dǎo)小學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生開闊廣闊的思維天地;或者通過一些具有代表性的自然現(xiàn)象的引題分析，使我們藏區(qū)小學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。只要學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己自主學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)。在加強培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生思維和課堂教學(xué)培養(yǎng)的同時，要著重培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力。學(xué)生的探索能力不僅取決于其知識基礎(chǔ)，也依賴于其思想道德品質(zhì);環(huán)境對于小學(xué)生的身心發(fā)展有著重大的影響。

為了使每個藏區(qū)小學(xué)生都完全進入學(xué)生角色，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，及時對所學(xué)知識進行查漏補缺，充分調(diào)動學(xué)生的積極性為前提。學(xué)生的探索熱情被激起后，思路開闊，學(xué)生所想的問題，出乎教師預(yù)想是常有的事，學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到創(chuàng)新意識學(xué)生想象力的關(guān)聯(lián)，對于新意識強的學(xué)生的想象力相對比較豐富的。特別是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育來說，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力要根據(jù)每個學(xué)生的各自特點，進行有針對性的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。以興趣入手，提高主動性為途徑，進一步達到培養(yǎng)小學(xué)生自主探索的能力。同時可以按照我們藏區(qū)小學(xué)生性格和好奇特點，可以將學(xué)生自主探索能力和想象力。小學(xué)教學(xué)過程中，通過各種有效途徑，鼓勵小學(xué)生勇于探索，訓(xùn)練小學(xué)生勤于探索，培養(yǎng)小學(xué)生善于探索，有利于提高小學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展小學(xué)生的智力，有利于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。多與學(xué)生進行有效的互動交流，提供更多的時間和空間進行自主學(xué)習(xí)。激勵學(xué)生的方式方法，永遠是教師們探討的一門藝術(shù)。和風細雨能使禾苗茁壯成長;疾風暴雨能喚醒沉睡的枯枝。作為一名藏區(qū)教育工作者，在工作之中，多給學(xué)生一些關(guān)懷和幫助，多給學(xué)生一些陽光雨露，多給學(xué)生一些溫暖的空間。郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”

教育是一條智慧的長河，它承載著知識、文明，它既是智慧的產(chǎn)物，又是智慧的載體與推進器。作為教師永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。用愛心啟迪我們藏區(qū)小學(xué)生的心靈，用激-情點燃小學(xué)生的智慧。