高中寫作的方法和技巧

楊春麗

作文考察的是一個人的知識、思維、表達能力等方面的綜合表現，短時期內很難見成效。老師怕教，學生怕寫。如何讓學生主動地寫作文，從寫作中獲得點兒樂趣，很值得探討。凡事用積極的心態去看待，苦會變甜、難會變易、累會變輕松。如果能激發學生主動地、積極地去寫作，作文教學就輕松多了。學生樂寫，教師愛教。

從信息論來看，作文是一個外界信息的輸入、儲存、加工、編碼、輸出的過程。信息的輸入是前提，加工是中介，輸出是結果，而這個信息輸入→加工→輸出的過程，全仗主體積極而有成效的工作，離開了主體的主動精神，信息既不能輸入，也不能加工，更不會有信息的輸出了。這里說的主動精神，就是寫作的自主性和能動性。是我要寫，而不是要我寫，就能從作文中體會到樂趣與快感。然而在我們的教學中，學生作文更多的是遵命寫作，是一項任務，是訓練系列中的一個環節。教師為了應試有很強硬的理由，學生則有太多的無奈。他們沒有選擇余地，不能自主，寫作也不是一種內在需要。因此交還學生作文的自主權，讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，是我們改變作文教學現狀的第一步。怎樣才能更有效的提高作文寫作呢，通過多年的教學經驗淺淺我的幾個觀點：

一、大量積累素材

積累素材，是解決作文“無米之炊”的有效方法。平時要求每個學生收集、整理素材，每周至少一則，每則素材后面附上評析，并對素材進行歸納整理，建立自己的“作文素材庫”，并在班上實現“資源共享”，保證大腦必需的“寫作營養”，保證寫作思維處于活躍狀態，作文才能有源頭活水。寫作時要能多角度地運用素材，做到“一材多用，多材一用”。否定那種向文章套用現成的模式而忽視從生活中提煉、取舍、改造，讓學生懂得從生活中吸取素材。體驗式積累不失為一種好方法，比如充分利用現代教學手段--多媒體，盡量讓學生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導學生思考生活，充分調動學生創作的欲望。“感動中國人物”、“最美”人物、汶川救災場景 ……這些都是最能觸動學生心靈，激發創作靈感的鮮活素材。此外，要打開學生思維的“黑箱”，立足于一個“創”字;植根于現實生活，強調一個“新”字，重視積累，看好一個“活”字。研究近三年高考常考的角度，所收集的素材應關注現實，關注人生，關注焦點、熱點問題，應涉及人格精神（愛心 奉獻）情感關懷（親情 友情）傳統美德（尊老愛幼 互幫互助）科學思辨（辯證 發展 創新）敬畏自然（保護環境 萬物和諧）等方面的內容。

二、在作文教學中要學會抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。如：開頭句、結尾句、對話句、結語句。例如材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”分析：通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。

三、作文審題最關鍵

畢如今天的作業是“怎樣引導學生審題”。看到這個題目時，心里真不是滋味，作為一名語文教師一直很慚愧，因為我的學生在三年的寫作中，離題、偏題現象是有些嚴重。不僅那些語文基礎較差的學生會有這樣的問題，而且那些語文基礎扎實的學生也常常出現這樣的問題。我想，基礎差的學生離題、偏題的原因是對作文材料的不理解，即閱讀能力差，理解能力差導致的，材料讀不懂，當然就不能挖掘作文材料的意義、深意，出現理解錯誤也就不足為奇。而那些基礎知識扎實，平時寫作文語句通順，語言優美的學生，他們離題、偏題的原因應該是太過于自信，獨辟蹊徑，急于出彩導致鉆了牛角尖，即聰明反被聰明誤。

面對 這兩種情況，我思考過很多解決的方法，但至今沒有找到一個行之有效的方法。曾經想過對那些基礎差的學生，多讓他們閱讀就可以提高，但閱讀理解能力的培養不是立竿見影的，羅馬不是一天建成的，加上高中學習任務繁重，擠不出時間來閱讀，因此效果不是很顯著。而對那些容易鉆牛角尖的同學進行過思想上的溝通、交流，但效果特同樣不明顯。至今，這兩個難題依然困擾著我。發覺學生在作文審題立意上的確還需花大氣力。按說給定的幾個材料，算不上高難度，但為什么同學們做得不理想？是理解能力不夠，還是閱讀有問題？是不是閱讀習慣、閱讀品質的問題？

想來想去，我覺得應該是閱讀習慣和閱讀品質的問題。現在學生日常的閱讀大多只為娛樂，閱讀多是觀其大略，長此以往導致閱讀品質的粗疏。粗疏地閱讀，便不能得起精要，因而閱讀不夠細致全面，導致理解不夠深透，立意自然不夠精準。所以材料作文的審題立意要想準確，還是要高度重視閱讀，在閱讀上下功夫。改變以往觀其大略的閱讀習慣，變粗疏的閱讀為細、全、深、準。

沒有感恩的心，我們就無法深入體驗感人肺腑的親情;沒有忠誠忘我的品質，我們就無法理解生死不渝的愛情;沒有平等寬容的意識，我們也很難感受到刻骨銘心的友情。麻木的靈魂難以獲得深刻的感情體驗。克服對于生活的冷漠，學會感動，讓自己具有豐富的感情，才能以真情實感打動別人

四、寫作的選材與謀篇

就選材謀篇、組織課外閱讀指導、積累梳理三個問題而言：寫作的選材與謀篇很重要，其實對于這一點學生也知道，但往往肚子里沒有“貨”，沒有材可選。所以，一方面要引導學生加強積累，是自己儲存的“貨”多起來，另一方面指導學生學會選材的方法，怎樣從所掌握的材料中選出最典型的材料，逐步養成篩選材料的習慣，學會篩選。