對(duì)思想品德課教學(xué)的認(rèn)識(shí)

格桑旺姆

這些年，“高效課堂”一詞在教育界已廣泛流行，甚至有泛濫之勢(shì)，“高效”的模式滿天飛。然而，在人們一味追求教育的“速效”時(shí)，有誰(shuí)還能冷靜的思考教育的終極目標(biāo)呢？

知識(shí)的學(xué)習(xí)可以在短期內(nèi)通過(guò)反復(fù)和有效地訓(xùn)練來(lái)完成，而品質(zhì)的形成、道德的養(yǎng)成、行為習(xí)慣的訓(xùn)練卻是一個(gè)系統(tǒng)化的長(zhǎng)期過(guò)程，需要循序漸進(jìn)。思品課作為一門課程，既有它的知識(shí)方面的要求也有它課程設(shè)置的終極目標(biāo)。思品教師如何在學(xué)校考核的短期知識(shí)要求和學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)期目標(biāo)之間尋求平衡，在教學(xué)中兼顧知識(shí)傳授的“高效”和學(xué)生成長(zhǎng)的“長(zhǎng)效”？

這里，我將多年的觀察、思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做一總結(jié)以與大家交流、探討。

一、讓課堂成為師生共度的一段生命歷程

課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。對(duì)智慧沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的，沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)也不具有生成性。從生命的高度看，每一堂課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過(guò)程。在這種生命體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，敬畏生命。同時(shí)教師適時(shí)的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、表現(xiàn)欲，并成全他們?cè)谏奈枧_(tái)上極盡所能地張揚(yáng)個(gè)性。師生之間情感交融在一起，快樂(lè)著彼此的快樂(lè)，憂傷著彼此的憂傷。在互動(dòng)中感受親情的圣潔偉大，感受生命的可貴與永恒。

1、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要認(rèn)識(shí)到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變;二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、綜合化、實(shí)踐化，即要求運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力，和加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、教師要努力營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂。俗話說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情”。積極的情緒會(huì)帶來(lái)積極的效果，消極的情緒會(huì)帶來(lái)消極的效果。思想品德學(xué)科的教師，每天都要面對(duì)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、上課紀(jì)律是有差異的，所以教師在走進(jìn)教室時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動(dòng)。情緒好了，教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。這樣達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們教師要帶著微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。

3、努力創(chuàng)造加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)空間。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是互動(dòng)式的教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)要求師生有伙伴式交流，這有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。我們必須摒去傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單方式，要把教學(xué)形成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。而在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生之間，或?qū)W生與教師之間通過(guò)討論交流分享信息、提出建議、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法。

二、教師要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的熱情并幫助他們把它內(nèi)化為一種積極的人生態(tài)度

熱情是來(lái)自人體的一種沖動(dòng)、一種力量，熱情可以激發(fā)一個(gè)人的最大潛能。學(xué)習(xí)當(dāng)然也需要熱情。科學(xué)工作者經(jīng)過(guò)大量研究表明，缺乏熱情的人工作和學(xué)習(xí)的時(shí)候比充滿熱情的人更容易感到疲倦，更難以集中注意力。其實(shí)，每個(gè)人內(nèi)心都有想要取得成功的激情，只是這種激情常常處于“沉睡”的狀態(tài)，需要將這個(gè)“心中的巨人”喚醒而已。喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在以后的生活中保持這種熱情，必然會(huì)既有利于學(xué)生當(dāng)前知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)。要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：

首先，要做學(xué)生喜歡的教師。“師者，人模范也”，教師活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的行為必然帶有強(qiáng)烈的示范性。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和行為的發(fā)展起著重要的作用。

其次，要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。人，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí)，對(duì)于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽(tīng)他的話，喜歡她做的事。對(duì)于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對(duì)著干，就會(huì)產(chǎn)生逆反心里，就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情，教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生也熱愛(ài)老師，尊重教師。學(xué)生還經(jīng)常把他們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學(xué)科，想盡辦法學(xué)好。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，就是傳遞知識(shí)成功的前提。

三、教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重教給學(xué)生掌握新知識(shí)的方法

我們古人有句名言：“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，于終身受用無(wú)窮”。葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不用教”，“教人學(xué)會(huì)”進(jìn)一步就是“教人會(huì)學(xué)”。

第一步就是要教會(huì)學(xué)生閱讀，從閱讀中獲取自己需要的有用的信息。當(dāng)然，信息的形式是多樣的：文字、音視頻、圖畫。我們教學(xué)中最基本的閱讀功夫就是學(xué)會(huì)抓取信息中的“關(guān)鍵字”。

第二步，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。即在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有效的組織語(yǔ)言和思維把自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。只有準(zhǔn)確的抓住問(wèn)題，才能進(jìn)而有效的解決問(wèn)題。生活、學(xué)習(xí)都毫不例外的是解決問(wèn)題的過(guò)程。

第三步，提供給學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路。我們?cè)诮虒W(xué)中解決問(wèn)題的思路往往就是生活中解決問(wèn)題的思路，二者是一致的，既都遵循：分析問(wèn)題——尋找我們需要的條件——對(duì)照自己已有的條件——發(fā)現(xiàn)不足，解決不足——問(wèn)題解決。當(dāng)然，這不是一個(gè)單向的過(guò)程，其中存在著不斷的反復(fù)，有的問(wèn)題需要多次的重復(fù)這個(gè)過(guò)程才能最終解決。

當(dāng)然，僅僅做到這些還有不足;但是，我們起碼已經(jīng)開(kāi)始兼顧“高效”與“長(zhǎng)效”了。長(zhǎng)期真正的堅(jiān)持這些，做好這些，我們的思品課一定即會(huì)滿足學(xué)生、學(xué)校對(duì)當(dāng)前知識(shí)學(xué)習(xí)和考察的要求，也能對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益;也讓我們?cè)谄椒驳纳睢⒐ぷ髦凶穼こ绺撸删徒逃慕K極理想！