Storytime為兒童的英語學習助力

劉雨霞

【摘要】人教版小學英語教科書中，每個單元的C部分都設計了一個“Story time”專欄，這個專欄的內容是緊密結合本單元的主題而編寫的卡通故事，它體現了新課程貼近學生日常生活、不斷激發學生興趣、培養學生文化意識等理念，具有豐富的教學價值。

【關鍵詞】故事教學 特點 價值 現狀 實施策略

小學英語講究寓教于樂和潛移默化，在聽說讀寫中獲得英語知識，提升能力，并且得到學習英語的快樂，故事是兒童最喜愛的閱讀素材之一，閱讀英語小故事也是兒童學習英語的最佳方式之一。故事教學以故事為載體，利用學生對故事的熱愛，來激發學生學習的興趣，通過學習故事、閱讀故事、表演故事等方式，來培養學生的自主學習和會話交際等能力，從而提高學生的綜合語言運用能力。

一、Story Time版塊的教學特點

1.通俗易懂，短小精悍，情節簡單，非常適合在課堂有限時間內讓學生閱讀。

2.呈現方式生動、有趣，一般以連環畫與文字相結合的形式呈現，采用兒童喜愛的對話體，語言親切自然，簡潔易懂；錄音是兒童的聲音，插圖是形象活潑可愛的卡通連環畫，情境清晰、真實，有利于幫助學生理解故事。

3.語言切合本單元的教學目標，語言內容與教學目標有機地融合在故事之中。

4.配套資源十分豐富，教材提供了豐富的多媒體配套材料，充分利用這些資源有利于提高Story Time版塊的教學效率。

二、Story Time版塊的教學價值

1. Story Time內容有趣，語言活潑，又不失深意，尤其是表演環節，使學生有了表現的機會。學生在表演中體驗成功，收獲快樂，激發了學習興趣。

2.Story Time能夠幫助學生梳理本單元的重點句型及詞匯，彌補單元學習過程中的不足，能夠起到查漏補缺、整體梳理的作用，提升了學習效率。

3.Story time在講述生活趣事的同時，都滲透了一定的文化內涵，有利于學生在閱讀過程中及時了解中外文化的異同。

4.Story Time能夠為學生創設良好的語言環境，留有很大的自主空間，讓學生自由創造，很好的鍛煉了學生對英語語言的創造力，學生在課外的學習所得也能找到展示的舞臺，提升了學生的綜合語言運用能力。

三、Story Time版塊的教學現狀分析

1.在內容處理上，不少教師備課時，針對Story Time版塊的設計往往是一筆帶過。各種教學參考書也很少涉及此版塊的教學探討。

2.在教學環節安排上，教師放在課堂的最后5～10分鐘教學，往往是完成了A、B兩部分的教學后，再考慮Story Time版塊的教學，有時因時間有限就草草了事。

3.在教學方法的設計方面，單一且無新意，教師普遍讓學生聽一遍錄音或者看一遍動畫，解釋一下學生不懂的詞句；如果時間充足，就讓學生讀一讀，這樣的故事教學流于形式，發揮不了故事教學的優勢。

四、Story Time版塊的教學實施策略

1.教學前，重視文本解讀：突出題材本身，弱化句型結構。（1）呈現故事，顯示句型。學生在學習故事的過程中，教師應注意落實故事的情境呈現、情境模仿、情境訓練、情境運用等重要環節。在呈現故事的時候，可以為句型教學鋪路。（2） 講述故事，重復句型。為了培養學生的語言能力和語言習慣，英語課堂教學還要對語言材料進行反復操練，以解決復用和語用的功能。教學故事時，可以將句型的重復操練放在故事的講述過程中，讓學生有興趣地去“重復”。（3）拓展故事，運用句型。要想鞏固、靈活運用課本知識，并以課本內容為主題拓展學習面，擴大詞匯量、句型等，以提高聽說能力。

2.教學中，悅納故事情節：重視整體呈現，結合分段解讀。（1）聽力與欣賞先開道，學生只有在大致理解了故事情節，發現了某些“興奮點”后才會有欲望學下去，所以教師在嘗試教學故事內容時，可以采用先整體感知、然后細化分解的方法來進行，即“聽說領先”。只有牢牢抓住學生的“耳朵”，才能緊緊抓住學生的“胃口”。（2） 提問與展演來深化，表演是故事教學的生命，拓展是故事教學的靈魂。學生在認讀理解故事的基礎上可以以小組為單位開展故事表演。根據自己的喜好選擇角色，自己編輯、自己導演、合作展示，體驗人物的語言、心態和動作，加深對故事的理解。從編輯故事到登臺演出的過程就是學生運用語言、表演故事、提升綜合素質的過程，能極大地激發學生學習英語的興趣。

綜上所述，人教版中的“Story time”專欄獨具特色，也具有極其重要的教學價值，體現了教材設計者的創造性智慧，也必將給小學生的英語學習帶來無窮樂趣，所以我們要充分利用這一資源重構教學內容，探究教學策略，使學生不僅能夠整體理解故事，感受鮮活的語言，還能夠學會運用所學英語進行交際，提高綜合語言應用能力。

參考文獻：

[1]教育部.小學英語課程標準[M].北京師范大學出版社.2011.

[2]王斌華.中小學外語教學與研究[M].外語教學與研究出版社.2011.

【課題項目】甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《課外英語學習對小學生學習英語影響的研究》課題批準號：GS[2014]GHB0663。