解析高中英語五大重點

李緒英

【摘 ? ?要】英語作為人們溝通交流的工具，不管是從實用性還是從教育性來說，都包含五大重點：聽、說、讀、寫、譯。這五項涵蓋了全部的英語知識，在高中階段，學生不僅面臨高考的壓力，更因為高中時期的學生大腦處于接受知識最快最綜合的一個階段，所以，為了英語的實用性，高中英語教學必須涵蓋這五大方面。

【關鍵詞】高中英語 ?聽力 ?口語 ?閱讀 ?寫作 ?翻譯

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.157

近兩年，社會上出現了取消高考英語的政策，或將其轉為社會高考，這一狂潮的掀起給很多不愛學英語的學生提供了不好好學英語的借口。然而21世紀的中國，發展越來越快，已經向著國際化的方向發展，所以，英語是我國向著國際化發展必不可少的一門工具，也是社會發展、個人發展的橋梁。因此，高中英語還是要一如既往的被師生重視。

一、聽力是交流的基礎

縱觀近幾年英語的高考，除了有一年高考取消了聽力，之后聽力又重新回到了試卷。據筆者了解，高中英語聽力是很多學生的難處，學生不僅聽力能力低，而且不知道該如何去提高，這使得一部分學生對聽力采取順其自然的態度，因為現在的高中對于聽力訓練都是利用早讀時間來集體訓練，每位同學在聽力方面的教材都是一樣的。

由于高中封閉式的管理，學生練習聽力的渠道也只有學校統一安排的時間，所以對于聽力的提高，就可以從教師教學方式方面來進行改變。眾所周知，聽力的練習離不開聽的環境，所以教師可將中文為主的英語課堂改為以英文為主的課堂。日常的高中英語教師教學都是在課堂用中文給學生講解，只有到必須用英文的時候或者是讀英文短文的時候才用英文，這樣的教學模式對于學生提高聽力水平是沒有幫助的。所以教師可以將一些日常口語用英文跟同學講，因為聽力部分的材料一般也是日常口語，根據所聽的對話內容選擇答案，這一部分教師完全可以幫助學生，讓學生不僅可以在早讀時間聽專門的聽力材料，日常的英語課堂也可以訓練聽力。畢竟在一分壓千人的高考中，聽力的分數是占有決定性作用的。

二、改正發音，多說多練

學生學習英語的最終目標就是為了能夠說得一口流利的英語，用英語跟別人交流，而不僅僅是為了答一份卷子。但經調查，中國人在說英語方面往往是不夠自信，總覺得說出的英文發音不夠純正，所以也不愿去鍛煉自己的口語能力，不敢去嘗試。這種心理最終就導致在面對外國人的時候，詞不達意，話在心口難開。

高中學生在發音方面個體差異并不大，基本上都處于中等水平，但有一個問題是，高中英語的教學圍繞高考，并不會考慮到英語的社會意義，所以，造成學生在理論方面有很高的水平，但在實踐方面，卻存在很大的問題。高中英語課堂不會經常讓學生閱讀英語短文，所以教師偶爾的讓學生起來朗讀短文，就會發現學生不會斷句，而且讀的很蹩腳。究其原因，主要還是平常練的少了，找到原因，對癥下藥即可。

前文提到過，為提高學生的聽力水平，建議教師在課堂采用英語教學，那在這一基礎上，教師可鼓勵學生，讓學生在回答一些問題時，盡量也用英語。因為現在的學生，包括大學生，在講英語時都是中國式英語，用漢語思維去說，這項問題對于高中生而言，并沒有很大的不利影響，高中階段采取英語授課已經是創新做法了。為了使英語為主的課堂變的有趣，為了達到英語教學的真正目的，教師要根據學生學習特點，張弛有度的去講。根據大部分學生的學習能力來講課，同時可經常開展小組英語討論，小組之間進行口語練習，有利于避免部分學生緊張害怕的情緒。

學生的口語雖然在高考中不是考查項目，但是口語能力的培訓，有利于培養學生的語感。鍛煉學生的口語，間接地提高了學生的閱讀能力和聽力能力，同時也貫徹了現在的教育理念，促進學生全面高素質發展。

三、閱讀理解能力是英語取分關鍵

在高考試卷中，閱讀理解分值占了總分的三分之一，足以看出閱讀理解的重要性。英語的每一部分都是彼此相關聯的，口語能力同時也能促進閱讀理解能力。經常朗讀的學生，會經過時間的累積，培養出語感，而語感是一種無法用理論解釋的，是每個人的特殊化感覺，這種感覺會幫助學生在很多題型中都獲得高分。

閱讀理解，顧名思義，先讀，再理解。學生在閱讀理解方面有很大的個體差異，閱讀理解題型是很多學生的分水嶺，有些同學在做閱讀理解時得心應手，往往都只是錯一兩道題;而有些同學卻在閱讀理解上丟很多分，所以，這就是為什么在英語中，得閱讀者得天下。那學生應該如何去提高閱讀水平呢？

首先，在拿到一篇短文的時候，要有快速瀏覽并在瀏覽完之后，對文章內容有大體把握的能力。閱讀理解考查的是學生在規定時間內，閱讀完一篇文章，并理解這篇文章，時間一般要求兩分鐘左右。我的建議是，學生在拿到一篇短文的時候，先不要去看題目，那樣只會浪費時間。靜下心來把文章讀一遍，遇到不認識的詞匯直接跳過，看完之后，對文章內容有了五分把握，再根據題目，將對文章理解的掌握度提高到六分。閱讀能力包括閱讀速度、閱讀質量。一篇文章要快速閱讀就需要學生在平常多訓練，多去閱讀一些英語讀物，來訓練對英語文章的感覺，以此提高閱讀能力。

四、寫作與翻譯能力

高中學生在理論方面都有比較高的能力，不管是語法還是詞匯，在做題時這些都是基礎，但如果讓學生自己去寫作，那真的是一件難事了，高中英語作文中最常見的問題就是語法錯誤。寫作也是高考的一大難點，考查的是學生的英語素養。有些同學在寫作方面的能力是非常高的，同時他的英語成績也不會差，因為能將日常所學的基礎知識應用到作文中的學生都是具備一定英文素養的。

看一篇作文，大體就能看出一個學生的英語水平，有些同學的作文通篇都是簡單句，雖然沒有語法錯誤，但整篇讀下來，會覺得很無味，一篇文章也沒有連接詞去連接句子，每個句子都像是簡單羅列上的，會使得整篇文章沒有聚攏性，很零散。所以，在寫作方面，學生要使自己的作文具備一些文學素養，就需要在平時多背一些范文或者是優美的句子，在考場作文中，幾句有內涵的句子便可給作文增加亮點，使整篇作文提高一個層次。

翻譯這一項對高中生并沒有具體很高的要求，只需要學生在閱讀時，能用中文將其翻譯出來，有個大概就差不多。

總而言之，高中英語在聽、說、讀、寫、譯這五大方面上的要求有高有低，需要教師和學生根據高中的課標要求去有輕重的選擇，并能根據英語發展趨勢，注重英語學科的實用性。