中職生自信心的缺失及培養

劉珺

【摘要】中職生處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，能否正確教育引導至關重要。學校在培養學生職業道德和職業技能的同時，必須對增強學生的自信心高度關注，并采取切實有效的措施加以推進。

【關鍵詞】中職生；自信心；培養

一個人在校的時間畢竟是有限的，更多的時候是作為一個社會人存在的。因此，教育就是要培養合格的社會建設者。最起碼是適應社會的能力，包括適應社會秩序、認可一般的價值追求以及與社會人打交道的能力等。一個缺乏自信的人，很難適應新的社會環境、新的工作環境，缺乏學習"適應"改造自己的能力，尤其我國進入了社會利益調整期和社會轉型期，各種利益交融互動，需要一種開放包容的心態，缺乏自信心的人是很難成為一個合格的社會建設者的。

一、中職生自信心缺失的原因

1.不良的行為習慣

由于他們在思想上長期將自己定位于“壞孩子”的角色，因此厭學、違紀、抽煙、打架，無“壞”不做，缺少正面的興趣愛好與行為習慣。一些意志薄弱、自制力差的學生互相仿效：“別人玩，我也玩”；“別人遲到，我也違紀”；“別人談戀愛，我也談戀愛”。久而久之，他們常常陷入不求進取的麻木中，意志消沉，隨波逐流，生活渙散。

2.學習上的失敗

由于中職生在小學，初中事情沒有好好學習，加上其他原因，所以到了中職學校思想上又不重視學習，學習底子又薄，所以學習上會屢受挫敗，在跟同學的交流上也因此較少，由此心理上會產生自卑的負面情緒。有些中職生從小到大，都是“學困生”，這種消極的反饋與失敗的累積，挫傷了他們的銳氣，使他們在冷漠與嘲笑中形成自卑心理，認定自己是個“失敗者”。

3.家庭的不良影響

中職生一般絕大多數都是來自農村，家庭經濟情況普遍比較地差一些，家長對子女的關心非常地少，管理不到位，監控缺失，對其進行教育的方式或指責怒罵，或過度溺愛，或無法顧及，或多或少地加劇孩子內心的無力、無助和自卑，有的家長仍然存在重男輕女的思想等。

二、中職生自信心培養的途徑

1.幫助中職生健全心理，練好“內功”

（1）正確評價自我，提高自我期望。教師要幫助學生去發現自身的長處和優點，肯定成績。一是讓學生用寫日記的方法，每天列舉自己一條優點，努力發現自己長處；二是組織意見征求會，反饋同學、親友對自己的評價。

（2）練習積極的自我暗示。自我暗示時要內外結合。比如在面臨挑戰時，在內心提醒自己：我能行！我不怕！同時行為上也表現出很自信：走路抬頭挺胸，氣宇軒昂，講話聲音洪亮愉悅，敢于和對方視線交流，敢于控制話語主動權等。外在行為先做起來，內心也會隨之強大起來。

（3）多賞識，多鼓勵。不少中職生的表現實在差強人意。可教師一定要堅信，他們每個人都有其長處，不要以學習成績論英雄。有的學生學習成績平平，但人格健全，懂得生活，他們會在你想不到的時候展現出特有的經驗和智慧。一些愛好體育運動或是社會活動能力強的學生，往往在學生中都比較有威信。所以教師要幫助學生發現學業以外的能力，讓“我是好孩子”的心態在每個人心中覺醒，并逐步形成“燎原之勢”，帶動其他方面的發展。這樣孩子的一生就有了一副好的“精神底子”。

（4）營建好的班風、校風。加強理想與信念教育，讓自信有榜樣。教師作為跟學生接觸最多最直接的人，要做好榜樣，以身示范，言傳身教，少說或不說消極性的語言，行動上表現出自信和勇敢。要經常表揚鼓勵那些在群體生活中表現出正能量的學生；經常組織學生觀摩一些帶激勵性質的好的影視文藝作品；經常引導學生閱讀名人傳記等等。我們要用榜樣的示范和激勵作用，引導學生健康成長。

2.培養中職生一技之長，讓自信有憑借

（1）讓中職生學習有目標。新生一入學，就要抓住時機，有目的、有計劃地開設系列講座，進行理想教育，讓中職生明確自己的歷史使命，增強社會責任感；進行專業思想教育，使學生對自己所學專業有實質性的了解，樹立起清晰的人生目標。在日常教學中，教師要將學習任務目標化、具體化、作品化，定期舉辦學生作品展，將學習成果及時公示，放假讓學生帶回家，請家長過目簽字。眾人的目光和家長的關注對學生是一種無形的壓力，促使他們盡可能將作品做好。在筆者學校開的一次家長會上，當學生展示完本學期的學習成果后，一位家長激動地說：“沒想到我的孩子能做得這樣好！”這一句話，讓很多孩子潸然淚下！相信這句話會深深印在這些孩子的腦海中，鼓舞他們在今后學習中更加努力拼搏。

（2）讓中職生學習有動力。中職生大多動手能力比較強，求勝心切，所以，要多創造機會，鼓勵他們在競爭中互相學習。比如學生不愛讀書，可以舉行班級誦讀比賽。為提高技能水平，舉行專業技能比賽，同專業的班級全員參加，設集體獎和個人獎。為了集體榮譽，優生、差生會互相幫助，他們既學到了技能又增進了友誼，還體驗到了成功的喜悅，一舉多得。此外像唱歌比賽、做操比賽及其他各類健康有益的校園活動，都是培養學生自信心的好機會。

3.將學生組織起來，多開展積極向上的各種活動

通過開展各種活動，可以發現有的學生喜歡靜，有的喜歡動，讓喜歡靜的學生做籌劃、搞內務；讓喜歡動的學生去協調、搞外務；有的學生善于表達，有的學生喜歡唱歌，有的能歌善舞，有的長于計算，有的長于畫畫，有的愛好攝影，有的愛好體育，有的動手能力強，有的溝通能力強，有的善于協調關系等等，要讓他們在不同的活動中發揮各自的長處，并進行優化組合，將個人的長處放大為群體的優勢和能量；還可以組織勤工儉學"社會實踐活動，讓學生積累一些社會知識和經歷，有助于專業技能的訓練和今后的就業，還可以邀請一些事業有成的學長學姐給他們講創業經歷、成就和感受等等。這樣，不僅有利于增強個人自信心，而且有利于增強集體觀念，培養團隊協作意識。

三、結束語

綜上所述，自信心是比單純職業技能更重要的基礎素質，幫助中職生增強自信心，樹立遠大理想，增強人生觀，世界觀的形成，不僅事關他們健全人格的形成，而且影響其將來工作崗位的勝任，甚至一生的成長和進步，需要作為中職教育關鍵性的基礎工程來對待，只有常抓不懈，持久堅持，才能更好的樹立他們的自信心。

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